关于懒惰的论文

关于懒惰的论文

懒惰是指一个人在工作上、学习上、生活上不思进取,该做的事情不想做,不懂得超越自我.对于我们学生而言,学习成绩的好坏与学生的努力程度是密切相关的.现在有很多学生存在着“懒惰”的思想,课前不预习,课后从不复习；上课不专心听讲,低年级学生有意无意地违反课堂纪律,高年级学生上课思想开小差,作业马虎,抄袭课堂练习,大多数学习时间都是以混为主,很少对做错的题目做到认真订正,上课从不举手发言,小组讨论也不爱参与其中等.反正与学习相关的事情都不想做不爱做,这样的学生学习成绩一般情况下都比较差.如何改变学生学习数学的这一懒惰心理呢?对此,我也有一点点思考,和大家一起来交流一下： 一、分析懒惰心理的成因1、因依赖性导致懒惰现在的很多孩子依赖性强,什么事情都要依靠他人.表现在学习上,碰到需要动脑筋的题目时,不肯独立思考,总想问老师、同学、家长等.回家做作业时,总要家长“陪着”,如果家长还没回家,就不肯做作业,一定要等到家长回来后才肯拿出作业来做.特别是在学习数学时,一碰到难题或题目叙述长一点的题就不想做了,更不会独立思考,总是想请求家长的帮助,还有的学生学习上一遇到难题就烦躁不安,静不下心来,放弃学习,孰不知这种长期依赖他人,缺乏最起码的刻苦钻研的精神,将导致学习上的惰性.2、因缺乏上进心导致懒惰上进心是前进的动力.缺乏上进心的学生做事容易满足,对自己的要求不高,得过且过的思想严重.总认为自己不是班上最差的,常抱着“应付”和“混过去就行”的不负责任的态度.考试时碰到不会做的题目也不急着去解决它,反正不差这一题,及格就行,这种缺乏上进心的表现必将导致懒惰心理的产生.3、因对数学的厌恶而导致懒惰现在的小学生其实在学习上压力真得很大.老师为了推动和加速学生更好地学习数学,把数学课弄得很“难”,经常给学生布置过多过难的作业,压得他们喘不过气来,花了很长时间去完成的题,发下来还是错的,一到考试,个个成绩低的不得了,这难免会打击到学生学习数学的自信心.再加上为了完成这一“高难度”的作业,自己爱好的活动都很少有时间参加.久而久之,自己的爱好没有得到更好地施展,数学成绩也是一塌糊涂,越想越气,懒得去学数学了,就这样,数学就越学越差了.二、治懒的对策1、培养学生的自信心,摆脱依赖性莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步,缺乏自信是导致失败的重要原因.”在教学过程中,培养学生的竞争意识,增强学生的自信心,使学生从内心发出“你行,我也行”的自信意识是非常重要的.有心理研究指出：每个人自身存在的潜能是巨大的,只要有坚强的自信心和不屈的竞争意识,通过努力都能获得成功.自信心是一种非智力因素,间接地促进学生素质的全面发展.作为一名教师,要树立全面育人的观念,把培养学生的自信心摆到教育工作的每一个环节中去.2、培养学生的学习兴趣兴趣教学是教师教好书的毕生追求,兴趣学习是学生学好知识的动力引擎.托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”.从心理学角度来看,深厚的学习兴趣可以有效地诱发内在的学习动机,促使个体中枢神经的兴奋,自觉集中注意力增强克服学习困难的毅力,抑制疲劳,产生愉快的心情,从而达到治懒的目的.所以说“兴趣是最好的老师”,只有能够激发起学生对学习产生浓厚兴趣,并且能够以此来调动起学生自主学习积极性的老师,才是一名合格称职的好老师.3、体验成功的快乐“懒”的学生往往是那些成绩不好的学生,经常遭受到挫折与失败.为了帮助他们,就是要让他们获得成功的体验.正如教育家霍姆林斯提倡的：“不急于给学生打不及格的分数,不过分否定学生,失去信心比什么都不利于学生提高成绩.为了重拾“懒”的学生学习数学的自信心,教师在课堂教学中,可以向他们提供一些可及的目标,让他们克服一些自己能够克服的困难.比如教师在课堂上提问时,一些简单的问题可以抛给他们,让后进生来回答,如果答对,教师可以适时加以狠狠地表扬,让他们享受成功的快乐,享受学习的乐趣.再比如课堂上,后进生能做的题目,教师尽可能让他们独立的完成.如果有需要板演的话,教师应积极的提供平台,让后进生来做,对于板演中的一些“低级”错误,老师绝不能做到嘲笑与讽刺,而是在分析错误的同时,应去肯定其正确的部分.课后,帮助他们掌握最重要的基础知识,培养他们不怕失败,勇敢战胜困难的优秀品质,后进生也会从心理上得到满足.让他们感受到老师没有把他们遗忘在角落里,而是时时刻刻的在关注关心着他们的成长.4、让学生体验学好数学的实用价值《新课标》指出：数学是人们生活、劳动,学习必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象.可见数学是一门实用性非常强的学科,学好他非常的关键.但数学又是一门非常抽象的学科,现在很多学生都害怕学数学,所以教师在上课前一定要精心的备好课,让学生感受到生活中离不开数学知识,从而激发学生学习数学的兴趣. 每个人都有惰性,特别是在学习时,小学生更容易产生惰性.教师要不断加强教育理论的学习,及时准确地掌握学生的想法,从而改进自身的教法,引导学生自觉消除数学学习的懒惰心理,使他们真正成为学习数学的主人.