六年级上册语文书上第17课麋鹿怎样概括? 急用,谢谢!5分哦!
来源:学生作业帮 编辑:作业帮 分类:语文作业 时间:2024/08/26 16:18:43
六年级上册语文书上第17课麋鹿怎样概括? 急用,谢谢!5分哦!
《麋鹿》一文让我们去黄海滩涂,寻觅珍【教材简析】17 麋鹿
\x09异动物——形、生活习性和传奇经历.
【教学目标】
\x091.能正确、流利、有感情的朗读课文.
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语.抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历.
3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情.
【教学重点】
抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历.
细微差别.
【教学时间】三课时
第一课时
教学目标:【教学难点】
1.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的.
2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情.
考点:掌握生字词,理解词语之间的
1.正确、流利有感情地朗读课文.
2.学习本课生词,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思.
3.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的.
教学重点:
正确、流利有感情地朗读课文.
教学难点:
抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的.
教学准备:
1.查找有关麋鹿的资料.
2.相关图片和文字投影.
教学过程:
一、导入.出示图,交流自己了解的麋鹿.板书17麋鹿
二、自学课文.
1.读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语.
2.读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面.
3.用一句话或一段话介绍麋鹿.
4.交流.
(1)生字词的音形.
(2)交流读书情况,纠音.
(3)感知课文内容.
三、学习第一段.
1.读这一小节,你看到了什么?指导朗读.
2.结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所.
四、作业.
1.抄写生字词.
2.正确、流利地朗读课文.
第二课时
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文.
2.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的.
3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情.
教学重点:课文的第二、三段为教学重点.
教学准备:
1.查找有关麋鹿的资料.
2.相关图片和文字投影.
一、复习导入.课文写了麋鹿的哪几个内容?
二、品读课文.
1.学习第二段.
(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(2)理解第一层内容.
①指名读.
②为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?
④齐读.注意重读“更”.
(3)理解第二层内容.
过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
①指名读.
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画. (角型、尾巴、蹄子、毛色)
③这几个部分各有什么特点?
角型——站着的时侯,各枝尖都指向后方.
尾巴——鹿科动物最长的.
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷.
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色.
④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?(生活习性)
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?
⑥引读练习.
(4)理解第三层内容
①默读第三层,思考:课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
②交流.
2.学习第三段,过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历.
(1)指名读课文.
(2)出示“传奇”,齐读 说说“传奇”的意思.
(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文.
(4)讨论交流,指导朗读.
第一,麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了.
第二,1865年后.特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮. 第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长.
(4)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?
(一是要保护野生动物.二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,使祖国更加强大、繁荣.)
三、配乐朗读第二、三段.
四、作业.
1.有感情的朗读课文.
2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历.
第三课时
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文.
2.抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历.
3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情.
教学重点:
抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历.
教学难点:
让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情.
教学过程:
一、复习导入,简单说说麋鹿的外形和传奇的经历.
二、精读训练第一段.
1.轻声读第一段.
2.画出.有感情的朗读的一段.
三、课堂练习
1.出示课文后第3题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历.
2.交流讲述方法.
(1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性.
(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历.
3.练习复述.
(1)同桌互相复述.(2)指名交流. (3)师生评选.
四、作业
1.有感情的朗读课文.
2.完成课后练习.
3.收集国家级保护动物的资料并开展活动.
板书设计:
外形特点 奇特 (“四不象”)
17.麋鹿 生活习性 行动敏捷 繁殖力低 (鹿科动物) 传奇经历 销声匿迹 回归故土 描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象.
3.为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?
(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
4.一段,可以去掉吗?通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第
5
\x09异动物——形、生活习性和传奇经历.
【教学目标】
\x091.能正确、流利、有感情的朗读课文.
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语.抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历.
3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情.
【教学重点】
抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历.
细微差别.
【教学时间】三课时
第一课时
教学目标:【教学难点】
1.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的.
2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情.
考点:掌握生字词,理解词语之间的
1.正确、流利有感情地朗读课文.
2.学习本课生词,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思.
3.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的.
教学重点:
正确、流利有感情地朗读课文.
教学难点:
抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的.
教学准备:
1.查找有关麋鹿的资料.
2.相关图片和文字投影.
教学过程:
一、导入.出示图,交流自己了解的麋鹿.板书17麋鹿
二、自学课文.
1.读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语.
2.读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面.
3.用一句话或一段话介绍麋鹿.
4.交流.
(1)生字词的音形.
(2)交流读书情况,纠音.
(3)感知课文内容.
三、学习第一段.
1.读这一小节,你看到了什么?指导朗读.
2.结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所.
四、作业.
1.抄写生字词.
2.正确、流利地朗读课文.
第二课时
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文.
2.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的.
3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情.
教学重点:课文的第二、三段为教学重点.
教学准备:
1.查找有关麋鹿的资料.
2.相关图片和文字投影.
一、复习导入.课文写了麋鹿的哪几个内容?
二、品读课文.
1.学习第二段.
(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(2)理解第一层内容.
①指名读.
②为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?
④齐读.注意重读“更”.
(3)理解第二层内容.
过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
①指名读.
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画. (角型、尾巴、蹄子、毛色)
③这几个部分各有什么特点?
角型——站着的时侯,各枝尖都指向后方.
尾巴——鹿科动物最长的.
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷.
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色.
④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?(生活习性)
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?
⑥引读练习.
(4)理解第三层内容
①默读第三层,思考:课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
②交流.
2.学习第三段,过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历.
(1)指名读课文.
(2)出示“传奇”,齐读 说说“传奇”的意思.
(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文.
(4)讨论交流,指导朗读.
第一,麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了.
第二,1865年后.特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮. 第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长.
(4)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?
(一是要保护野生动物.二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,使祖国更加强大、繁荣.)
三、配乐朗读第二、三段.
四、作业.
1.有感情的朗读课文.
2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历.
第三课时
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文.
2.抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历.
3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情.
教学重点:
抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历.
教学难点:
让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情.
教学过程:
一、复习导入,简单说说麋鹿的外形和传奇的经历.
二、精读训练第一段.
1.轻声读第一段.
2.画出.有感情的朗读的一段.
三、课堂练习
1.出示课文后第3题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历.
2.交流讲述方法.
(1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性.
(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历.
3.练习复述.
(1)同桌互相复述.(2)指名交流. (3)师生评选.
四、作业
1.有感情的朗读课文.
2.完成课后练习.
3.收集国家级保护动物的资料并开展活动.
板书设计:
外形特点 奇特 (“四不象”)
17.麋鹿 生活习性 行动敏捷 繁殖力低 (鹿科动物) 传奇经历 销声匿迹 回归故土 描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象.
3.为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?
(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
4.一段,可以去掉吗?通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第
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