作业帮高中生物 下图为先天性愚型的图解,据图分析
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：生物作业 时间：2024/10/01 23:17:46
高中生物 下图为先天性愚型的图解,据图分析
我主要想问C和D选项
C选项 若发病原因为减数分裂异常,则患者I体内的额外染色体一定来自其母亲,请问 是来自父亲和母亲均可,可是怎么来的 是减数第一次分裂错了还是减数第二次分裂有问题 求具体的图解及可能情况
D选项 若有丝分裂异常 则额外的染色体可能是由胚胎发育早期的有丝分裂过程中染色单体不分离所致.这个有丝分裂染色单体不分离是怎么回事 请画图说明可能的情况.我觉得 如果单体不分离 就是两个染色体都是只有一个DNA 一个染色体就是21号染色体一条染色体上有两条DNA 可是这样怎么变成 1 和2 的 呢
这道题我曾经问过 网上一位网友是这样解答的 但是我确实有不明白所以用红笔标注上了我对他的解答还有疑惑的地方 求红笔标注部分的详解 谢谢!
题中给出的是核型,并非基因图谱.核型是指染色体组在有丝分裂中期的表型,此时各个染色体已经经过复制,表现为一条染色体有两条染色单体.
C 1号患者多余的染色体如果来源于父方,并且是减数分裂所致,则既可来自减数第一次分裂姐妹染色单体未分离,也可来自减数第二分裂染色单体未分离；如果来自母方,并且是减数分裂所致,则只能是减数第二分裂染色单体未分离.（注意1号患者的母亲两个姐妹染色体不一样,如果是减数第一次分裂姐妹染色单体未分离,那么1号患者必然有个染色体上有圆圈）.
D 有丝分裂中两个染色单体未分离进入了一个细胞,最终这两者仍然是要分开的,再加上他们的姐妹染色体,就是3条了.在核型测定中,这3条染色体经过复制,都带有两条染色单体,所以表现为图中的核型.（注意2号患者多余的染色体只能来自父方）
C 1号患者多余的染色体如果来源于父方,并且是减数分裂所致,则既可来自减数第一次分裂姐妹染色单体未分离,也可来自减数第二分裂染色单体未分离；如果来自母方,并且是减数分裂所致,则只能是减数第二分裂染色单体未分离.（注意1号患者的母亲两个姐妹染色体不一样,如果是减数第一次分裂姐妹染色单体未分离,那么1号患者必然有个染色体上有圆圈）.
D 有丝分裂中两个染色单体未分离进入了一个细胞,最终这两者仍然是要分开的,再加上他们的姐妹染色体,就是3条了.在核型测定中,这3条染色体经过复制,都带有两条染色单体,所以表现为图中的核型.（注意2号患者多余的染色体只能来自父方）
高中生物 下图为先天性愚型的图解,据图分析
高中生物下图为先天性愚型的遗传图解据图分析下列叙述错误的是
（2013•广元二模）如图为人类先天性愚型的遗传图解，据图分析，下列叙述中错误的是（ ）
（2013•徐汇区一模）图为两先天性愚型患者的遗传图解．假如发病原因为减数分裂异常，则下列叙述错误的是（ ）
下图是光合作用过程的图解,请对图仔细分析后回答下列问题
下图为光合作用和呼吸作用之间的能量、物质转变图解.下列对该图的的分析中正确的是（ ）
高中生物下图为一个家庭的遗传病谱图问题
问一题高中生物遗传图解的题目
下图为某遗传病的系谱图,图中甲乙两病中一种是先天性聋哑(用A,a表示)另一种是血友病(用H,h表示)请据图回答.
图为DNA分子复制的图解
高中生物遗传图解画法
下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解