有一天，小宇手中拿着一张纸条，问同学们：“谁能将它搁在两块木块之间？”小丽过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面（如图甲）

来源：学生作业帮编辑：作业帮分类：物理作业时间：2024/08/28 03:31:01

有一天，小宇手中拿着一张纸条，问同学们：“谁能将它搁在两块木块之间？”小丽过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面（如图甲），小宇说“看我的吧．”说着将纸条折成如图乙所示的形状，放在两个木块之间，并且还在上面放了一个茶杯．相信你对这个实验会感到惊奇，好！请你根据这一情景提出一个自己的研究课题，设计好如下研究方案，并回答有关问题．

（1）研究课题：
（2）猜想或假设：
（3）设计实验并进行实验：
①器材和装置：
②步骤：
③实验用记录表格：
（4）分析与论证：
如果猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：
（5）评估：你还能提出的可研究的课题是：

答案一：
（1）课题：纸张承受的力与是否折它有关吗？
（2）猜想：纸张承受的力与它有关（或无关）
（3）设计：
①器材和装置：三张大小不同的本子纸，一些砝码（或重物），两块木块．
②步骤：a将面积较小的纸放在两个木块之间，逐渐加放砝码，直到纸下弯，记下所加砝码的重力G₁；然后将小纸折叠后，重做上述实验，记下所加砝码重力G₂．b．换中等大小的纸重复步骤a；c换面积较大的纸，重复步骤a；
③表格：

（4）分析与论证：在a、b、c三步中，均有G₁≠G₂（或G₁=G₂）；
（5）评估：纸能承受的力与是否被折有关吗？
答案二：
（1）课题：折纸承受的力与纸所折的道数是否有关？
（2）猜想：道数越多，承受力越大（道数越多，承受力越小）．
（3）设计：
①器材和装置：三张大小相同的本子纸，一些砝码（或重物），两块木块．
②步骤：将三张纸分别折为5、10、15道，先后放在两木块之间，分别在上面逐渐增放砝码，直到纸不能承受，记下最大承重G₁，G₂，G₃．
③表格：

（4）分析与论证：折15道的承重最大（或：折5道的承重最大）．
（5）评估：是否折的纸的褶皱越多，承受的力越大？

请讲解一下下面的题一张长方形硬纸片,沿着它的长于宽剪去一个2.5厘米宽的小纸条,面积比原来的面积减少了28平方厘米,这张小张同学用一枚大头针、一张纸条、一把刻度尺测出了一个圆柱体的周长.请你帮他写出实验步骤同学纸条不用圆规和直尺,只用一张小纸条帮忙,你可以画出一个标准的五角星吗?（爱问高手）英语翻译（1）同学写在小纸条上的英语单词奥秘. 取一条长10厘米.宽2厘米的小纸条,在线边上任意剪拉这纸条,你猜分成多少段.多试几次结果都一样吗取一张长长的小纸条,放在嘴前面 ,用力从纸条上方吹气,会怎么样小明和小刚是某校七年级的学生,他俩是好朋友,有一次在考场上,同学们都在认真答题,这时,小明突然接到一张纸条,原来是小刚在 1.班里有15个女同学,27个男同学,班上每具同学的名字都各自写在一张小纸条上,放入一个盒中搅匀. 某同学用一下方法绘制小车的v-t图像,先把纸带每隔0.1s剪断,得到若干短纸条.再把这些纸条并排贴在一张纸上,使这些纸条小强手中有；刻度尺一把,三角板两块,纸条,大头针,至少用两种方法测量一个圆柱体的直径,说明方法与步一张长方形硬纸片,沿着他的长与宽各剪去一个1.5厘米宽的小纸条,面积比原来面积减少了36平方厘米,这张硬