作业帮初中阅读学习报红山楂及答案
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/07/05 19:41:43
初中阅读学习报红山楂及答案
这个么?
第一个：（1）下列对小说的分析和概括,不正确的两项是（ ）（ ） （5分）
A、小说开头写他的性格、行为与众不同,暗示了“他”与山楂之间有一定的因缘和情感联系.
B、独自来到山楂林,拣起散落的山楂果,不解的询问老师,山楂树被砍时闪动泪花,这些描写,反映了他对山楂的深厚感情.
C、山楂果成就了他的今天,也带走了他的母亲.他为同学们讲的故事有力地升华了小说的主旨.
D、“红山楂”是母爱的写照,也是人性美的体现.小说最后写红山楂果儿被同学们抢光,说明大家从中受到震撼.
E、小说选材巧妙,情节曲折离奇,以情动人,读起来让人深感沉重,又备感温暖.
（2）本文在叙述方式和人物形象的塑造方面主要特色是什么?试加以分析.（6分）
（3）作者为什么要以“红山楂”为题?试从情节和主题方面加以分析.（6分）
《红山楂》阅读答案
（4）简要分析张老师这个人物形象,并探究这一形象在全文中的作用.（8分）
参考答案：
（1）（5分）C E
（2）（6分）①插叙的叙述方式,如“他”讲的故事. ②对比（衬托）手法,如同学们先是不吃,后来却抢光山楂果儿；“他”的沉默与后来讲故事的深情感人作对比.
（3）（6分）全文围绕“红山楂”展开叙事,由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和护山楂”等一系列情节构成；红山楂是母爱的写照,凝聚了父母的爱心,闪烁着血色母爱,还闪动着能使冰冻之心变温暖的人性美的火花.
（4）（8分）第一问答案要点：（1）和蔼.（2）富有爱心.张教师是一和蔼、富有爱心的老师形象.
第二问：①推动情节的发展,写张老师通知砍山楂林以及故事结束后的言行,使小说展开自然,线索更清晰.②烘托母亲的形象,揭示红山楂的内涵.③深化主旨,使本文的感情不仅超越了母爱,而且让我们看到了人性的大美.
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第二个：1.头顶是悠然飘移的白云,脚下是碧绿如茵的小草
2.暗示我的一举一动能被老妇人看到,为后文突出老妇人的形象做铺垫
3.小瞧山村人、以小人之心,度君子之“为”、过于看重钱的心里
4.不能.三个仿佛与当前的文章相对应
5.不能.站在山楂树下表明了我的位置,与老妇人不再看我是真心实意,让处于举手可得的我在山楂相符合
6.美景衬托出老妇人的美好形象和关爱心灵
第一个：（1）下列对小说的分析和概括,不正确的两项是（ ）（ ） （5分）
A、小说开头写他的性格、行为与众不同,暗示了“他”与山楂之间有一定的因缘和情感联系.
B、独自来到山楂林,拣起散落的山楂果,不解的询问老师,山楂树被砍时闪动泪花,这些描写,反映了他对山楂的深厚感情.
C、山楂果成就了他的今天,也带走了他的母亲.他为同学们讲的故事有力地升华了小说的主旨.
D、“红山楂”是母爱的写照,也是人性美的体现.小说最后写红山楂果儿被同学们抢光,说明大家从中受到震撼.
E、小说选材巧妙,情节曲折离奇,以情动人,读起来让人深感沉重,又备感温暖.
（2）本文在叙述方式和人物形象的塑造方面主要特色是什么?试加以分析.（6分）
（3）作者为什么要以“红山楂”为题?试从情节和主题方面加以分析.（6分）
《红山楂》阅读答案
（4）简要分析张老师这个人物形象,并探究这一形象在全文中的作用.（8分）
参考答案：
（1）（5分）C E
（2）（6分）①插叙的叙述方式,如“他”讲的故事. ②对比（衬托）手法,如同学们先是不吃,后来却抢光山楂果儿；“他”的沉默与后来讲故事的深情感人作对比.
（3）（6分）全文围绕“红山楂”展开叙事,由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和护山楂”等一系列情节构成；红山楂是母爱的写照,凝聚了父母的爱心,闪烁着血色母爱,还闪动着能使冰冻之心变温暖的人性美的火花.
（4）（8分）第一问答案要点：（1）和蔼.（2）富有爱心.张教师是一和蔼、富有爱心的老师形象.
第二问：①推动情节的发展,写张老师通知砍山楂林以及故事结束后的言行,使小说展开自然,线索更清晰.②烘托母亲的形象,揭示红山楂的内涵.③深化主旨,使本文的感情不仅超越了母爱,而且让我们看到了人性的大美.
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第二个：1.头顶是悠然飘移的白云,脚下是碧绿如茵的小草
2.暗示我的一举一动能被老妇人看到,为后文突出老妇人的形象做铺垫
3.小瞧山村人、以小人之心,度君子之“为”、过于看重钱的心里
4.不能.三个仿佛与当前的文章相对应
5.不能.站在山楂树下表明了我的位置,与老妇人不再看我是真心实意,让处于举手可得的我在山楂相符合
6.美景衬托出老妇人的美好形象和关爱心灵