苏格拉底式的提问,是怎样进行的?这种提问方式是怎样的?

苏格拉底式的提问,是怎样进行的?这种提问方式是怎样的?

苏格拉底式提问的原理如何?试看如下几点：
▲如果可能,试着去理解一种见解或看法的根本基础,并在以后的问题中遵循这些基础有可能产生的涵义.（比如,“你的信念依据是什么?你能更解释自己的思想,让我更好地理解你的观点吗?”）
▲一种思想只有和其他思想共同形成一个网络时,它才能完整地存在.因此,应该把所有的主张都当作引发更多思考的联结点,寻找它们之间的联系.（比如,“如果你所说的属实,那X或Y不也如此吗?”）
▲所有的思想需要进一步完善.（比如,“你能详细说明你所说的话,让我更好地理解吗?”）
▲所有的问题都是环环相扣的,思考也是如此.因此,提出问题时,也不要忘了它们会引发的其他问题.（比如,“要回答这个复杂问题,还需要回答哪些相关问题?”）
由上述可知,做一个苏格拉底式的提问者,你才能卓有成效地对任何人和任何事提出问题,你才能以一种自然的方式展开并检验我们对事物的理解.也可以说,这是做学问必须具备的方法能力.
古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底用“对话”（提问）进行教育活动.他用讨论问题的方式与人交谈,但不把结论直接教给别人,而是指出问题所在,并一步步引导人最后得出正确的结论.这种方法被后人称之为“苏格拉底方法”或称“产婆术”.
一位名叫欧谛德谟的青年,一心想当政治家,为帮助这位青年认清正义与非正义问题,苏格拉底运用启发式方法和这位青年进行了下面的对话(以下皆是苏问,欧答)：
问：虚伪应归于哪一类?
答：应归入非正义类.
问：偷盗、欺骗、奴役等应归入哪一类?
答：非正义类.
问：如果一个将军惩罚哪些极大地损害了其国家利益的敌人,并对他们加以奴役这能说是非正义吗?
答：不能.
问：如果他偷走了敌人的财物或在作战中欺骗了敌人,这种行为该怎么看呢?
答：这当然正确,但我指的是欺骗朋友.
苏格拉底：那好吧,我们就专门讨论朋友间的问题.假如一位将军所统帅的军队已经丧失了士气,精神面临崩溃,他欺骗自己士兵说援军马上就到,从而鼓舞起斗志取得胜利,这种行为该如何理解?
答：应算是正义的.
问：如果一个孩子有病不肯吃药,父亲骗他说药不苦、很好吃,哄他吃下去了,结果治好了病,这种行为该属于哪一类呢?
答：应属于正义类.
苏格拉底仍不罢休又问：如果一个人发了疯,他的朋友怕他自杀,偷走了他的刀子和利器,这种偷盗行为是正义的吗?
答：是,他们也应属于这一类.
问：你不是认为朋友之间不能欺骗吗?
欧谛德谟：请允许我收回我刚才说过的话.
从这一段生动的对话可以看出,苏格拉底启发式教学的特点是：抓住学生思维过程中的矛盾,启发诱导,层层分析,步步深入,最后导出正确的结论.
再例如：苏格拉底与一个士兵讨论“什么是勇敢”时这样提问
苏：什么是勇敢
兵：勇敢就是在情况变得艰难时能坚守阵地
苏：但是,假如战略要求撤退呢
兵：假如这样的话,就不要使事情变得愚蠢.
苏：那么,你同意勇敢既不是坚守阵地也不是撤退
兵：我猜是这样,但是,我不知道
苏：我也不知道.或许它正好可以开动你的脑筋.对此你还有什么要说的
兵：是的,可以开动我的脑筋,这就是我要说的.
苏：那么,我们也许可以尝试地说,勇敢是在艰难困苦的时候的镇定--正确的判断
兵：对.