四年级上册第六单元口语交际写什么好呢?30字

四年级上册第六单元口语交际写什么好呢?30字

教学目标：
　　1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议.
　　2、 引导学生将学习本组课文所得的情感、态度、价值观进行迁移,结合自己的生活实际,体验关爱他人,帮助他人的快乐.
　　3、 让学生面对面感谢,模拟情境表示感谢,进行安慰.
　　1、想一想.
　　生活中很多时候一定有人帮助过你,很多时候我们需要伸出双手帮助别人.向帮助过你的人表示感谢,向需要安慰的人说些安慰的话.想想该怎样说,想好后和同学分角色进行模拟对话.
　　提示：可从家人、同伴、同学、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想.
　　2、说一说.
　　想想为什么接受帮助,你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰.在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说.
　　3、议一议.
　　在小组内商量,开展一次献爱心活动.就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法,听听同伴的意见.
　　4、演一演.
　　根据小组商量的方案,试着表演一下表示感谢或安慰的过程.
　　习作
　　教学目标：
　　1、进一步培养学生的观察能力、想象能力.
　　2、习作内容具体,句子通顺.
　　3、内容是看图作文和写生活中的真实故事,具有可选性.
　　学生既要学会仔细观察,又要学会把事情写具体.
　　1．观察《胜似亲人》这幅图,说说你都看到了什么.想想图中的人物的服饰有什么特点.
　　2．先在小组内说说他们可能是谁,她们之间可能发生了什么事.语言清晰,句子通顺,说详细一点.
　　3．在全班交流.
　　4．把你想到的写下来.内容具体,语句要通顺.
　　5．选择一个合适的题目.
　　6．如果不想写这幅图,也可以写现实生活中自己经历的事情.
　　7．写好后先自己读一读,听听同学或家长的意见,然后认真修改习作.
　　我的发现
　　教学目标：
　　1、 引导学生发现一些理解词语的好方法,学会联系上下文理解词语.
　　2、 让学生在探究和发现中学会学习,提高语文能力.
　　1．读小林和小东的话,看看他们有什么发现,是怎样发现的.
　　2．学生自由回答.（小林的方法是查字典,知道词语在字典里的意思后,再结合上下文,体会它在具体语言环境中的含义.小东的方法刚好与他相反.）
　　3．教师总结：我们可以通过查字典理解词语,但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去,即联系上下文理解.
　　日积月累
　　教学目标：
　　1．用“减一减”的方法识字,巩固对生字的理解.
　　2．熟读诗句,尝试背诵.
　　3．说说诗的大意.
　　一、读读认认：
　　1．自读生字.
　　2 齐读──指名读
　　二、读读记记：
　　1．读诗句,自读──指名读──齐读
　　2．说说诗句大意,想象画面.
　　三、读读背背：
　　1．自读尝试背诵.
　　3．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛.
　　成语故事
　　教学目标：
　　了解中国的一些传统文化,知道“杏林春满”的典故.
　　1．自学这个故事.
　　2．把这个故事讲给同学和老师听听.
　　3．说说“杏林春满”、“誉满杏林”成语的意思.
　　4．你还能说出几个关于成语来历的故事吗?
　　作业布置:
　　1、 完成习作；
　　2、 抄写“读读写写”的词语.
　　3、 写练习册.
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