作业帮《能为妈妈做什么》阅读答案
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：综合作业 时间：2024/07/07 15:40:18
《能为妈妈做什么》阅读答案
（1）那天语文课上，我带领同学们分析一道课外阅读题。材料是一篇短文，大意是，爸爸去世的早，既做父亲又做母亲的妈妈因为太多太重的劳动，“双手既粗大又满是皱纹，还脏乎乎的……”设置的问题是：结合短文，谈谈怎样才能使这位妈妈的手变得既纤细又干净？
（2）孩子们认真地思考着，可就是没有一点儿头绪。我于是提示：妈妈的手是怎么变成这个样子的呢……要使妈妈的手变得既纤细又干净，我们能为妈妈做些什么呢……
（3）孩子们立即茅塞顿开，纷纷举手。有的说为妈妈扫地，洗碗，洗衣；有的说不打架，不吃零食；还有的说听妈妈的话，努力学习，做懂事的孩子……我微笑着，不断地点头，表示回答是正确的。孩子们的脸上都露出了得意的笑容。
（4）正当我准备讲下一题时，坐在教室最后排的那个小男生瑟瑟地举起了手。我本不打算再叫人回答，但考虑到这位叫马力的小男孩是新来的同学，还是请他站了起来。
（5）他瑟瑟地站起来，嘴巴张了几次都没有说出话，教室里开始发出了低低的笑声，他的脸唰地红到了耳根。我鼓励他大胆地说。他又张了张嘴，看上去是在给自己鼓劲。终于，他说：“给妈妈找个能干的爸爸！”说完，就抬起头，睁大眼睛看着我，急切地等待着我的裁定。
（6）教室里哄笑起来，我也扑哧笑出了声。静下后，我问大家马力的答案对不对？孩子们异口同声地说：“不对！”我点点头，告诉马力：“脑子不能乱想……”
（7）很快，我就忘了这件事，因为孩子有些古怪的想法是正常的。但接下来的几天里，马力同学的眼睛一直红肿着，老是像没睡醒的样子，课堂上总是死气沉沉，老师讲到了下一页，他的课本还在上一页——他根本就不在听课。我警告过他几次，但都没有用。如此几天，我决定找他认真地谈一次。
（8）我开门见山地告诉他：“要是再不能端正态度，我就要请你爸爸到学校……”
（9）没想到他竟然大声地哭道：“老师！别……别请我爸爸……”
（10）“为什么？”
（11）“我……我爸爸不在……”
（12）“爸爸不在家，就请妈妈，反正得……”
（13）“不！老师！”他哭得更厉害，目光分明就是在乞求我，“老师，求您别把我不听话的事告诉我妈妈！我爸爸不……不在世了……”
（14）我像是被浇了一盆凉水，面对着这个不过十岁的孩子，脑中一片空白。
（15）“老师，我妈妈的手也是既粗大又满是皱纹，还脏乎乎的，因为自从我两岁爸爸走了后，妈妈这双手就既做妈妈的活又做爸爸的活。我很小就希望妈妈的手能像小伙伴们妈妈的手，我就听姥姥的话，帮妈妈扫地、洗碗、洗衣、做懂事的孩子……”他稍稍平静下来，“但是，妈妈的手一点儿都没有变。后来，姥姥说妈妈身边要是有个能干的爸爸就好了……”
（16）我的眼里像是有液体在转动，我想叫马力不要再说，但我又没有张嘴的勇气。
（17）“自此，我暗下决心好好学习，长大后为妈妈找个能干的爸爸。到那时，妈妈的手就一定会变得既纤细又干净……”他的脸上闪过一丝笑容，“可，老师，我……我错了。”他又哽咽起来，“老师，告诉我，怎样才能使我妈妈的手既纤细又干净……”
（18）我一把搂住他，早已泪如雨下。
1.第（1）段画线句，给我们刻画了一个怎样的母亲形象？
划线句式：双手既粗大又满是皱纹，还脏乎乎的……
2.你如何理解“我”告诉马力“脑子不能乱想……”这句话？
3.马力说“老师，告诉我，怎样才能使妈妈的手既纤细又干净……”，可老师并未回答。读了本文后，请你结合自己的实际，想些更好的办法，帮老师回答这个问题。
（1）那天语文课上，我带领同学们分析一道课外阅读题。材料是一篇短文，大意是，爸爸去世的早，既做父亲又做母亲的妈妈因为太多太重的劳动，“双手既粗大又满是皱纹，还脏乎乎的……”设置的问题是：结合短文，谈谈怎样才能使这位妈妈的手变得既纤细又干净？
（2）孩子们认真地思考着，可就是没有一点儿头绪。我于是提示：妈妈的手是怎么变成这个样子的呢……要使妈妈的手变得既纤细又干净，我们能为妈妈做些什么呢……
（3）孩子们立即茅塞顿开，纷纷举手。有的说为妈妈扫地，洗碗，洗衣；有的说不打架，不吃零食；还有的说听妈妈的话，努力学习，做懂事的孩子……我微笑着，不断地点头，表示回答是正确的。孩子们的脸上都露出了得意的笑容。
（4）正当我准备讲下一题时，坐在教室最后排的那个小男生瑟瑟地举起了手。我本不打算再叫人回答，但考虑到这位叫马力的小男孩是新来的同学，还是请他站了起来。
（5）他瑟瑟地站起来，嘴巴张了几次都没有说出话，教室里开始发出了低低的笑声，他的脸唰地红到了耳根。我鼓励他大胆地说。他又张了张嘴，看上去是在给自己鼓劲。终于，他说：“给妈妈找个能干的爸爸！”说完，就抬起头，睁大眼睛看着我，急切地等待着我的裁定。
（6）教室里哄笑起来，我也扑哧笑出了声。静下后，我问大家马力的答案对不对？孩子们异口同声地说：“不对！”我点点头，告诉马力：“脑子不能乱想……”
（7）很快，我就忘了这件事，因为孩子有些古怪的想法是正常的。但接下来的几天里，马力同学的眼睛一直红肿着，老是像没睡醒的样子，课堂上总是死气沉沉，老师讲到了下一页，他的课本还在上一页——他根本就不在听课。我警告过他几次，但都没有用。如此几天，我决定找他认真地谈一次。
（8）我开门见山地告诉他：“要是再不能端正态度，我就要请你爸爸到学校……”
（9）没想到他竟然大声地哭道：“老师！别……别请我爸爸……”
（10）“为什么？”
（11）“我……我爸爸不在……”
（12）“爸爸不在家，就请妈妈，反正得……”
（13）“不！老师！”他哭得更厉害，目光分明就是在乞求我，“老师，求您别把我不听话的事告诉我妈妈！我爸爸不……不在世了……”
（14）我像是被浇了一盆凉水，面对着这个不过十岁的孩子，脑中一片空白。
（15）“老师，我妈妈的手也是既粗大又满是皱纹，还脏乎乎的，因为自从我两岁爸爸走了后，妈妈这双手就既做妈妈的活又做爸爸的活。我很小就希望妈妈的手能像小伙伴们妈妈的手，我就听姥姥的话，帮妈妈扫地、洗碗、洗衣、做懂事的孩子……”他稍稍平静下来，“但是，妈妈的手一点儿都没有变。后来，姥姥说妈妈身边要是有个能干的爸爸就好了……”
（16）我的眼里像是有液体在转动，我想叫马力不要再说，但我又没有张嘴的勇气。
（17）“自此，我暗下决心好好学习，长大后为妈妈找个能干的爸爸。到那时，妈妈的手就一定会变得既纤细又干净……”他的脸上闪过一丝笑容，“可，老师，我……我错了。”他又哽咽起来，“老师，告诉我，怎样才能使我妈妈的手既纤细又干净……”
（18）我一把搂住他，早已泪如雨下。
1.第（1）段画线句，给我们刻画了一个怎样的母亲形象？
划线句式：双手既粗大又满是皱纹，还脏乎乎的……
2.你如何理解“我”告诉马力“脑子不能乱想……”这句话？
3.马力说“老师，告诉我，怎样才能使妈妈的手既纤细又干净……”，可老师并未回答。读了本文后，请你结合自己的实际，想些更好的办法，帮老师回答这个问题。
（16）是画线句子 急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急
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衣着朴素 满脸皱纹 任劳任怨 为家庭付出很多的主妇形象
老师想的偏激了 以大人的想法来衡量小孩子
你可以帮助妈妈做一些力所能及的事 比如说妈妈做饭的时候你可以帮慢慢择菜 洗菜 吃饭时帮妈妈拿碗筷 自己洗自己的衣服等等
老师想的偏激了 以大人的想法来衡量小孩子
你可以帮助妈妈做一些力所能及的事 比如说妈妈做饭的时候你可以帮慢慢择菜 洗菜 吃饭时帮妈妈拿碗筷 自己洗自己的衣服等等