作业帮读 别饿坏了那匹马有感
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/08 01:48:45
读 别饿坏了那匹马有感
要联系生活实际的,快速的家100分!
马上就要!1
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本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事.赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情.
全文主线清楚,脉络分明.围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程,展现了普通百姓的美好心灵.如,残疾青年的善良、宽厚、善解人意.他明知“我”在偷看书,却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时,他谎称“咱家的那匹马正缺马草”,买下“我”的马草,还叮嘱“以后,马草就卖给我”.又如,父亲也很善良.父亲虽然赞同“我”看书,但他知道青年的生活的艰难,所以忍痛打了“我”,让“我”去扯马草换钱.他还不忘利用匆匆翻书的机会,在书里夹上几张毛票,维护了青年的自尊.碧云同样善解人意.她很能理解哥哥的想法,配合着哥哥把谎言维持下去.而“我”喜爱看书,能听从父亲的教导去扯马草挣钱.对于青年的帮助,“我”心中感激不尽,因此一心不让青年家的马饿坏了.朗读本文,不能不为这些人美好的心灵而感动.
本文语言简朴,主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德.如,残疾青年关心“我”的读书：“我”读《红岩》时,他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”；为了阻止真相暴露,“他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路”,还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”.课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊,泰然地坐下来,从容地读着一本又一本的书”.写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋.
选编本文的目的：一是通过了解故事内容,感受普通百姓美好的心灵,体会“我”对青年的感激之情.二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写法.
全文主线清楚,脉络分明.围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程,展现了普通百姓的美好心灵.如,残疾青年的善良、宽厚、善解人意.他明知“我”在偷看书,却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时,他谎称“咱家的那匹马正缺马草”,买下“我”的马草,还叮嘱“以后,马草就卖给我”.又如,父亲也很善良.父亲虽然赞同“我”看书,但他知道青年的生活的艰难,所以忍痛打了“我”,让“我”去扯马草换钱.他还不忘利用匆匆翻书的机会,在书里夹上几张毛票,维护了青年的自尊.碧云同样善解人意.她很能理解哥哥的想法,配合着哥哥把谎言维持下去.而“我”喜爱看书,能听从父亲的教导去扯马草挣钱.对于青年的帮助,“我”心中感激不尽,因此一心不让青年家的马饿坏了.朗读本文,不能不为这些人美好的心灵而感动.
本文语言简朴,主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德.如,残疾青年关心“我”的读书：“我”读《红岩》时,他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”；为了阻止真相暴露,“他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路”,还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”.课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊,泰然地坐下来,从容地读着一本又一本的书”.写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋.
选编本文的目的：一是通过了解故事内容,感受普通百姓美好的心灵,体会“我”对青年的感激之情.二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写法.