作业帮六年级上册第二单元口语交际
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/08 04:47:07
六年级上册第二单元口语交际
是采访的作文!
是采访的作文!
一、学习目标
1．通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力.
2．学会展开联想和想象,表达自己的独特感受.
3．根据交流的情况,选择一项进行习作.
4．通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文.
二、课前准备
教师：准备关于音响的录音.
学生：1．观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象.
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料.
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰.
三、教学时间：3课时
四、教学过程
第一课时 口语交际
（一）、揭题导入
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩.
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受.
（二）、自读提示,明确要求
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容.
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么.
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容.
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚.
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音.
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象.
（三）、分块讨论,组内交流
1．学生自选某一方面内容,按要求进行准备.
2．同桌或分类进行组内交流.
（四）、示范带动,交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流.
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报.为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流.
3．评议.对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受.
第二、三课时 习作
（一）、交流谈话,激趣导入
在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中.同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来.
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作.
（二）、选材命题,明确要求
1、选择话题,确定材料.
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料.暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主.
2、大胆构思,精巧命题.
简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维.
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××……
3、习作要求.（投影出示）
学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去.
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀.
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感.
记叙清楚,语句通顺,感情真切.
（三）、试写初稿,进行修改
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导.
2、学生完成初稿,进行自我修改.
3、组内互读互改.
（四）、朗读赏析,交流评议
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析.
2、学生交流评议.
3、教师点评.特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象.
（五）、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上.
回顾·拓展一
学习目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.
2．读背并积累古诗句.
交流平台
（1）回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?
本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象.
（2）联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力.
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟.介绍相关的课外阅读文章及书籍.
日积月累
（1）在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句.
2）出示日积月累中的句子.（幻灯片）
落红不是无情物,化作春泥更护花.（龚自珍）
造物无言却有情,每于寒尽觉春生.（张维屏）
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱.（刘方平）
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情.（李白）
卧看满天云不动,不知云与我俱东.（陈与义）
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花.（元稹）
a学生自由吟诵.
b尝试理解.
（3）选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象.
a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯.
落红不是无情物,化作春泥更护花.
落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红.这是一种自然现象,但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路为国效力.
b月夜（刘方平）
更深月色半人家,北斗阑干南斗斜.
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱.
夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声.初春的虫声,可能比较稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息.在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意.它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想.
c菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜.
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花.
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来.因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱.诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情.这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美.
（4）背诵并积累这些诗句.有兴趣的同学读读背背原诗.
趣味语文
（1）自由读故事.
（2）同桌自己的理解.（3）全班交流,体会一字诗的妙处.
教学目标
1．学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律.
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力.
3．能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯.
4．在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感.
A案
教学准备
1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿,印发给学生.
2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题,搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵,寻找爱国人士的足迹,了解身边的爱国人物,编写以爱国为主题的手抄报,阅读和爱国有关的书籍.
第一课时
朗读片段,感受演讲稿的魅力
1．演讲稿导入.教师将一段演讲稿展示在屏幕上,声情并茂地读给学生听（如果能做到讲,则更好）,让学生以比较直观地感受演讲的魅力.
有一位母亲比母亲更亲,那便是——中国.
可记得这一位“母亲”?她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊,虽老迈仍硬朗,是五岳,是阴山,是祁连,是……那宽大而慈爱的脸膛,是青藏连接云贵吧!她伸展的手臂从东北的谷仓,到长江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片无尽的沃土,是她温暖的双手.啊!母亲!您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史.曾经,你骄傲过,自豪过；也曾经,你黯然伤神过,愤怒过.在宇宙无垠的岁月里,您孕育了长青的江水,也培育出千千万万属于您的孩子.
2．师：同学们,听了刚才这段话,你有什么感觉?（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）
3．发现特点.师：刚才大家谈得很好,这的确是一篇让人热血沸腾的文字,读着它,我们心潮澎湃,一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起.接下来,老师将这篇文章的下半部分发给大家,读了之后,请说说,这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方?有哪些一样的地方?
下发完整的演讲稿供学生阅读
爱我中华情
于玉光
同学们：
（一二两段见上文）
这一群“母亲”的孩子,他们有一个共同的名字,叫做中国人.他们也有许多共同的特征——崇尚自由,爱好和平,追求真理,注重礼仪.他们含蓄而诚恳,勤俭而乐天,在他们的生活中,处处充满了绚丽的色彩——金黄、翠绿、朱红、靛蓝.他们向往自然,爱恋自然,对于万物有着浓浓的情谊.李白躺在床上,看见窗外的月光,因而想起自己的故乡,“床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡”.将个人的感情与自然融合为一,凝结成一种潇洒而美丽的诗情.李白多情,白居易也多情.唐明皇与杨贵妃的相爱,原来是一种平凡的男女爱恋,但是经过香山先生巧妙的构思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的传奇故事,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”.多么令人肝肠寸断的诗句!道尽天下有情人共同的期盼.王维独居空山幽谷,却不觉孤寂,浑然有万物皆我友朋的情怀,“独坐幽篁里,弹琴复长啸,深林人不知,明月来相照”.使自己的生活艺术化、情趣化,不也正是古今人人所追求的吗?南国情柔,北国情壮,万里长空下,一片碧绿的草原,风吹草浪,几只巨鹰旋空而鸣,“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”.其实,月儿本无情,群山之所以予人娴静,草原之所以予人壮丽之感,都是因为多情的人赋予它们生命,使它们鲜活,使它们富丽.
“母亲”的孩子啊!可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江的浩浩,黄河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情,让正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定吧!
4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处：
预设：
和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话……
和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……
在讨论的基础上,了解演讲和演讲稿的特点.
演讲就是,一个人围绕一个话题,用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人.你听过演讲吗?在什么地方听过?（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告.）是的,这些演讲有一个共同的地方,就是在公开场合发表自己的观点.
5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲.有准备的演讲一般需要预先写演讲稿,今天这节课,我们就来学写演讲稿.（板书：学写演讲稿）
如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感,要表达真情实感.（这项任务老师就不作具体的指导了）
回顾综合性学习成果,学写演讲稿
1．引导确定主题.写演讲稿,首先要围绕着主题.请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段,想想,这次演讲的主题是什么?（学生回答后,板书：祖国在我心中）
2．相信通过两个多星期的综合性学习,我们一定对“祖国”这两个字,有了更深入的理解,相信大家也一定有很多话想说,我们用演讲稿的形式把它写出来.
3．演讲稿一般可以分为几个部分呢?请大家默读习作提示第二段.
4．生默读后在小组交流,然后在班级交流,教师梳理,演讲稿一般分为三个部分：
开头：根据听众写上适当的称呼,拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体；
结尾：用简洁有力的话点明主题,发出号召；
5．接下来,我们分步来完成演讲稿.先请同学想想,我们这次的演讲稿听的对象是谁?（同学）那么在演讲稿开头怎么写?（“亲爱的同学们”或者“各位同学”.）
6．演讲稿最难写的就是第二部分,其实只要掌握它的规律,演讲稿也并不神秘,同学们写作起来也不会很困难的.我们再来研究演讲稿主体部分的要求：
然后写演讲的主要内容,注意结合具体的材料,把要表达的观点说清楚
师：请大家说说,通过研究,你发现了什么?（从这句话我们不难发现,写演讲稿子,首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点.）
7．接下来,就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧.其实,亮观点很简单,你只要围绕着“祖国”说一句话就行了.先小组中说,看哪组同学说得最多.（学生分小组说一句带有“祖国”的话.）
8．交流.请学生说一句关于“祖国”的话,说完后,教师简单梳理并板书.
举例：祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
中国人民勤劳智慧；
祖国还很落后；
祖国建设需要更多人才；
祖国一定会腾飞；
祖国的汉字有魅力；
祖国的古诗是瑰宝；
祖国人民崇尚自由；
……
9．黑板上写出来的话,就是观点.那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢?这就需要借助一些材料了.比如说“祖国科技发达”,我们可以从古代的四大发明,到现代的火箭技术,说到神州五号、神州六号,还可以举一些名人的话来增强表现力.
10．范文引路.教师出示一段演讲稿,看看作者是怎么写
我想说又不愿说,我也曾看到祖国的孱弱,在圆明园烧焦的废墟之上,我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上,我看祖国是一团火.但我的祖国没有沉没,在亚细亚的东部,用宽厚的臂膀,挽起高山大海,将炎黄子孙揽于怀中,用茅草和土砖修复残缺的岁月,用野菜和稀粥喂养饥饿的生活.中山先生,在黑夜里开始规划治国方略,毛泽东,在贫瘠的土地上,支撑民族的血肉与骨骼；邓小平,把饱经沧桑的瞳仁放大,指引多灾多难的祖国,从世纪的风雨中神奇地走过!
讨论：
这段话主要表达了什么观点?（祖国饱经磨难却依然坚强）
用了那些具体材料?（磨难：圆明园,邓世昌；坚强：孙中山,毛泽东,邓小平）.
11．学生选黑板上“祖国……”的一个句子,用一些具体的材料将一句话展开为一段话.（时间8分钟左右）
第二课时
交流演讲稿片段
1．用实物投影（或者口头读）,展示三位学生的演讲稿片段——这三个演讲片段,分别代表写得比较好,写得一般和需要改进之处比较多的,以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价.
2．集体修改需要改进的演讲稿片段.（展示写具体的过程,让全体学生知道怎么修改.）
3．修改自己的演讲稿片段.
4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段.
合成完整的演讲稿
1．师：刚才我们以一个片段为例子,谈了怎么样将观点写具体.其实,一篇好的演讲稿子,也许不仅仅只是一个观点,有可能有一组观点.比如,要想写写祖国值得我们深深热爱,那么,我们就可以有很多方面来写,大家看看黑板上的这些材料,哪些可以说明祖国值得我们自豪?
祖国祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
中国人民勤劳智慧；
祖国的汉字有魅力；
祖国的诗歌是瑰宝；
祖国人民崇尚自由；
……
2．请大家选择上面观点中的两个内容,也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密）,用上节课学到的将观点写具体的方法,把其它两个观点写具体.
3．学生继续写演讲稿子.（时间1 2分钟左右）
4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价.
5．指导将结尾写好.师：俗话说“编筐编篓,全在收口”,好的结尾,对于演讲稿非常重要.请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：
“母亲”的孩子啊!可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江的浩浩,黄河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情,让正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定吧!
——号召式结尾
这是一个除旧立新的祖国.这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国.我的话语多得成一部历史,我的话语多得可组成一片星河,但是说得最多最动情的一句,便是——腾飞吧祖国,祖国吉祥,吉祥祖国.
——总结式结尾
教师补充其他形式的：自然结尾,留有思索余地的结尾等.
6．学生写结尾.
7．请两个同学将完整的稿子读出来.
8．为自己的演讲稿加一个好标题.（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧,巨龙》《我自豪,我是中国人》《我们都有一个家》《祖国,我的母亲》《生我养我的这块土地》）
9．交流标题.
从语言方面修改演讲稿
1．指出演讲稿的特殊性——主要以听为主的文字.
2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求,学生阅读.
让语言更有演讲的魅力
写作演讲稿,在语言上应注意以下问题.
要口语化,通俗易懂.听众能否听懂,要看演讲者是不是讲得好,更要看演讲稿是不是写得好.演讲稿写完后,要念一念,听一听,看是不是“上口”“入耳”.如果使用的语言,讲出来谁也听不懂,演讲就失去了听众,也就失去了演讲的意义.这就需要进一步修改演讲稿.
要生动感人.好的演讲稿,语言要生动.怎样使语言生动呢?可以用名言格言增强说服力.还可以运用幽默、风趣的语言,增强表现力.这样,可以使演讲的气氛轻松和谐,吸引听众.
3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子,谈谈怎么样修改文章的语言.
4．学生修改自己的演讲稿.
5．分小组交流修改后的完整的演讲稿.
第三课时
活动前,将学生分成四大组,每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组.活动采用小组竞赛的方式进行,评委可以请同班其他学科老师参加.最终评出最佳团队奖、最佳口才奖,最具亲和力奖,最有人气奖等奖项.活动设立主持人两名.活动开始前,放背景音乐《中国人》.黑板上画中国地图,写上主题词“祖国在我心中”字样.
可根据综合性学习活动情况,从以下内容中选择：
“祖国在我心中”演讲会.
综合学习汇报之前,教师组织学生看演讲录象.教师指出演讲要注意的一些地方：
演讲尽量脱开稿子,或者半脱稿；
站立姿势要大方,不忸怩；
精神饱满,声音洪亮；
语速要适中；
要注意眼神的交流；
每组推一个优秀演讲者,在老师的指导下反复练习,然后在课上演讲.
“中华好儿男”故事会
学生事先准备故事,要求每个故事不超过四分钟,每组讲一个.
爱国名人知多少知识抢答赛
主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹,但不出现该名人的事迹,请学生抢答（也可以有必答）.
我爱你祖国——诗歌散文朗诵会
学生事先准备好配音材料,可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现
当代作家的作品,也可以诵读古代作家的作品.
B案
课前准备
1．学生根据“学习汇报会”汇报内容,分组进行准备排练.
2．教师准备演讲稿例文.
第一、二课时（习作）
激情回顾,谈话导入
在综合性实践活动中,我们有很多收获.我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪,我们有许多话想要倾诉,有许多情想要表达.
今天我们要写一篇演讲稿,表达心中的情感.
范例引路,指导习作
1．出示演讲稿范例,教师或者请优秀的学生深情朗诵.
2．说说听了之后,有什么特别的感受?哪些地方让自己感动?
3．演讲稿的特点
出示：（1）针对性.演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性.
（2）可讲性.由于演讲稿是为了“讲”,以易说能讲为前提.
（3）鼓动性.演讲要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达要形象生动,富有感染力.
4．再仔细读读这篇演讲稿范例,说说演讲稿一般要注意些什么格式?
（1）先根据听讲人的身份,写上适当的称呼；
（2）然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；
（3）最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召.
5．本次演讲稿的主题是什么呢?
附：演讲稿范例
回看历史 振兴中华
敬爱的老师、亲爱的同学：
大家好!今天我演讲的题目是《回看历史 振我中华》.
历史的风,吹翻起六十八年前的那一页.在我的眼前,历历浮现出,那冰雪覆盖的1935年,那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子.日本帝国主义大肆张开它的魔爪,伸向了我中华的心脏：华北大地；而此时,卑怯可笑的国民党政府,却居然畏于帝国主义的淫威,准备成立“冀察政务委员会”,来满足一时的苟且偷安.
我感到了卖国者的卑鄙与可耻.
中华民族,你,陷于内忧外困之中,你的尊严倍受挑畔,你的躯体将被蹂躏.
在这样的时刻,我们总是默默企盼：企盼奇迹诞生；在这样的时刻,我们总是默默祈祷：祈祷我们的民族,能够转危为安,能够走出泥泞与困境,驱散开这漫漫的黑云.而让我,让我们所有中国人最感骄傲的事情是：我们从来没有失望过一次.在倍受屈辱的民族的背后,总有我们中华的优秀儿女挺身而起.1935年12月9日,在中国共产党的领导下,6000愤怒的北平人们走上街头,高举着正义的旗帜,奔走呼告,勇敢地向卑鄙的暴虐宣战,向怯弱的卖国宣战.
我为你们感到骄傲,我们优秀的中华儿女,你们是我们民族的灵魂,我们民族的脊梁；如果,如果我们的民族没有你们,它的生命将是如何的暗淡,它将会走向何等可怕的深渊啊!你们以坚毅不挠的行动,告诉所有的居心可怕的人们：中国人是不可辱的,中华民族是不可辱的.中国人将为国而声、为国而战、甚至为国而死.
我也知道了,中国因你们而精彩.你们使我想起了,志在维新、视死如归的谭嗣同；你们使我想起了,抛妻别子、不惮前驱的林觉民；你们使我想起了,东渡扶桑、救国救民的秋瑾；你们使我想起了,弃医从文、疗救民心的鲁迅；你们使我想起了所有为我们中华的独立崛起,探索着、痛苦着并奉献着的人们.使我想起了,陈毅元帅如是说,“南国烽烟正十年,此头须向国门悬,后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱.”从鸦片战争、中法战争到中俄战争,从《南京条约》《北京条约》到《马关条约》,重若苦海的苦难,漫漫修远的长路,并没有使东方巨人从此消亡的缘故,正是因为有你们啊,我们民族最可爱的人,正是你们这些以天下事为已任的仁人志士,所组成浴血奋战洪流,揽起狂澜,吹响起我们民族的历史的新的纪元.
虽然,我们古老的中国像一艘搁浅的大船,尽管沉重,尽管缓慢,但依然还坚挺着前进的风帆.
同学们,为国而声、为国而战、甚至为国而死,才是一个人最大的骄傲；谁如果在心里没有自己的祖国,谁就不属于人类.
同学们,当你驻足于雄伟蜿蜒的万里长城之上,当你止步于滚滚东去的黄河之边,当你静立在烟波浩渺的渤海之滨,当你注视着冉冉升起的五星红旗之时,你的心中是否感慨难平,是否热情奔涌?同学们,切莫以为只有生在乱世才好为国分忧.欲报国何须生于乱世,又何止在沙场上拼杀?同学们,我们是初开的鲜花,我们是初升的太阳,我们的战场便是这足下的土地,用我们百倍的努力,学得知识、学得能力,然后用自己强健的双手开创一片辉煌的事业.如果我们每一个人都能如此,都能把自己事业与理想,和我们的民族相融,那么我们的中华民族将以昂然身姿挺立于世界民族之林将指日可待.
让我们为振兴我们的中华拼搏吧.要知道振兴中华是我们每位同学义不容辞的职责,是历史赋予我们的神圣使命.告诉自己吧,我们的心属于祖国.
1．通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力.
2．学会展开联想和想象,表达自己的独特感受.
3．根据交流的情况,选择一项进行习作.
4．通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文.
二、课前准备
教师：准备关于音响的录音.
学生：1．观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象.
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料.
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰.
三、教学时间：3课时
四、教学过程
第一课时 口语交际
（一）、揭题导入
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩.
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受.
（二）、自读提示,明确要求
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容.
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么.
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容.
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚.
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音.
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象.
（三）、分块讨论,组内交流
1．学生自选某一方面内容,按要求进行准备.
2．同桌或分类进行组内交流.
（四）、示范带动,交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流.
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报.为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流.
3．评议.对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受.
第二、三课时 习作
（一）、交流谈话,激趣导入
在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中.同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来.
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作.
（二）、选材命题,明确要求
1、选择话题,确定材料.
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料.暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主.
2、大胆构思,精巧命题.
简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维.
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××……
3、习作要求.（投影出示）
学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去.
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀.
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感.
记叙清楚,语句通顺,感情真切.
（三）、试写初稿,进行修改
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导.
2、学生完成初稿,进行自我修改.
3、组内互读互改.
（四）、朗读赏析,交流评议
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析.
2、学生交流评议.
3、教师点评.特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象.
（五）、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上.
回顾·拓展一
学习目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.
2．读背并积累古诗句.
交流平台
（1）回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?
本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象.
（2）联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力.
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟.介绍相关的课外阅读文章及书籍.
日积月累
（1）在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句.
2）出示日积月累中的句子.（幻灯片）
落红不是无情物,化作春泥更护花.（龚自珍）
造物无言却有情,每于寒尽觉春生.（张维屏）
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱.（刘方平）
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情.（李白）
卧看满天云不动,不知云与我俱东.（陈与义）
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花.（元稹）
a学生自由吟诵.
b尝试理解.
（3）选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象.
a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯.
落红不是无情物,化作春泥更护花.
落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红.这是一种自然现象,但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路为国效力.
b月夜（刘方平）
更深月色半人家,北斗阑干南斗斜.
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱.
夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声.初春的虫声,可能比较稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息.在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意.它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想.
c菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜.
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花.
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来.因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱.诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情.这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美.
（4）背诵并积累这些诗句.有兴趣的同学读读背背原诗.
趣味语文
（1）自由读故事.
（2）同桌自己的理解.（3）全班交流,体会一字诗的妙处.
教学目标
1．学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律.
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力.
3．能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯.
4．在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感.
A案
教学准备
1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿,印发给学生.
2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题,搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵,寻找爱国人士的足迹,了解身边的爱国人物,编写以爱国为主题的手抄报,阅读和爱国有关的书籍.
第一课时
朗读片段,感受演讲稿的魅力
1．演讲稿导入.教师将一段演讲稿展示在屏幕上,声情并茂地读给学生听（如果能做到讲,则更好）,让学生以比较直观地感受演讲的魅力.
有一位母亲比母亲更亲,那便是——中国.
可记得这一位“母亲”?她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊,虽老迈仍硬朗,是五岳,是阴山,是祁连,是……那宽大而慈爱的脸膛,是青藏连接云贵吧!她伸展的手臂从东北的谷仓,到长江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片无尽的沃土,是她温暖的双手.啊!母亲!您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史.曾经,你骄傲过,自豪过；也曾经,你黯然伤神过,愤怒过.在宇宙无垠的岁月里,您孕育了长青的江水,也培育出千千万万属于您的孩子.
2．师：同学们,听了刚才这段话,你有什么感觉?（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）
3．发现特点.师：刚才大家谈得很好,这的确是一篇让人热血沸腾的文字,读着它,我们心潮澎湃,一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起.接下来,老师将这篇文章的下半部分发给大家,读了之后,请说说,这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方?有哪些一样的地方?
下发完整的演讲稿供学生阅读
爱我中华情
于玉光
同学们：
（一二两段见上文）
这一群“母亲”的孩子,他们有一个共同的名字,叫做中国人.他们也有许多共同的特征——崇尚自由,爱好和平,追求真理,注重礼仪.他们含蓄而诚恳,勤俭而乐天,在他们的生活中,处处充满了绚丽的色彩——金黄、翠绿、朱红、靛蓝.他们向往自然,爱恋自然,对于万物有着浓浓的情谊.李白躺在床上,看见窗外的月光,因而想起自己的故乡,“床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡”.将个人的感情与自然融合为一,凝结成一种潇洒而美丽的诗情.李白多情,白居易也多情.唐明皇与杨贵妃的相爱,原来是一种平凡的男女爱恋,但是经过香山先生巧妙的构思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的传奇故事,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”.多么令人肝肠寸断的诗句!道尽天下有情人共同的期盼.王维独居空山幽谷,却不觉孤寂,浑然有万物皆我友朋的情怀,“独坐幽篁里,弹琴复长啸,深林人不知,明月来相照”.使自己的生活艺术化、情趣化,不也正是古今人人所追求的吗?南国情柔,北国情壮,万里长空下,一片碧绿的草原,风吹草浪,几只巨鹰旋空而鸣,“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”.其实,月儿本无情,群山之所以予人娴静,草原之所以予人壮丽之感,都是因为多情的人赋予它们生命,使它们鲜活,使它们富丽.
“母亲”的孩子啊!可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江的浩浩,黄河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情,让正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定吧!
4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处：
预设：
和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话……
和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……
在讨论的基础上,了解演讲和演讲稿的特点.
演讲就是,一个人围绕一个话题,用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人.你听过演讲吗?在什么地方听过?（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告.）是的,这些演讲有一个共同的地方,就是在公开场合发表自己的观点.
5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲.有准备的演讲一般需要预先写演讲稿,今天这节课,我们就来学写演讲稿.（板书：学写演讲稿）
如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感,要表达真情实感.（这项任务老师就不作具体的指导了）
回顾综合性学习成果,学写演讲稿
1．引导确定主题.写演讲稿,首先要围绕着主题.请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段,想想,这次演讲的主题是什么?（学生回答后,板书：祖国在我心中）
2．相信通过两个多星期的综合性学习,我们一定对“祖国”这两个字,有了更深入的理解,相信大家也一定有很多话想说,我们用演讲稿的形式把它写出来.
3．演讲稿一般可以分为几个部分呢?请大家默读习作提示第二段.
4．生默读后在小组交流,然后在班级交流,教师梳理,演讲稿一般分为三个部分：
开头：根据听众写上适当的称呼,拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体；
结尾：用简洁有力的话点明主题,发出号召；
5．接下来,我们分步来完成演讲稿.先请同学想想,我们这次的演讲稿听的对象是谁?（同学）那么在演讲稿开头怎么写?（“亲爱的同学们”或者“各位同学”.）
6．演讲稿最难写的就是第二部分,其实只要掌握它的规律,演讲稿也并不神秘,同学们写作起来也不会很困难的.我们再来研究演讲稿主体部分的要求：
然后写演讲的主要内容,注意结合具体的材料,把要表达的观点说清楚
师：请大家说说,通过研究,你发现了什么?（从这句话我们不难发现,写演讲稿子,首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点.）
7．接下来,就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧.其实,亮观点很简单,你只要围绕着“祖国”说一句话就行了.先小组中说,看哪组同学说得最多.（学生分小组说一句带有“祖国”的话.）
8．交流.请学生说一句关于“祖国”的话,说完后,教师简单梳理并板书.
举例：祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
中国人民勤劳智慧；
祖国还很落后；
祖国建设需要更多人才；
祖国一定会腾飞；
祖国的汉字有魅力；
祖国的古诗是瑰宝；
祖国人民崇尚自由；
……
9．黑板上写出来的话,就是观点.那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢?这就需要借助一些材料了.比如说“祖国科技发达”,我们可以从古代的四大发明,到现代的火箭技术,说到神州五号、神州六号,还可以举一些名人的话来增强表现力.
10．范文引路.教师出示一段演讲稿,看看作者是怎么写
我想说又不愿说,我也曾看到祖国的孱弱,在圆明园烧焦的废墟之上,我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上,我看祖国是一团火.但我的祖国没有沉没,在亚细亚的东部,用宽厚的臂膀,挽起高山大海,将炎黄子孙揽于怀中,用茅草和土砖修复残缺的岁月,用野菜和稀粥喂养饥饿的生活.中山先生,在黑夜里开始规划治国方略,毛泽东,在贫瘠的土地上,支撑民族的血肉与骨骼；邓小平,把饱经沧桑的瞳仁放大,指引多灾多难的祖国,从世纪的风雨中神奇地走过!
讨论：
这段话主要表达了什么观点?（祖国饱经磨难却依然坚强）
用了那些具体材料?（磨难：圆明园,邓世昌；坚强：孙中山,毛泽东,邓小平）.
11．学生选黑板上“祖国……”的一个句子,用一些具体的材料将一句话展开为一段话.（时间8分钟左右）
第二课时
交流演讲稿片段
1．用实物投影（或者口头读）,展示三位学生的演讲稿片段——这三个演讲片段,分别代表写得比较好,写得一般和需要改进之处比较多的,以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价.
2．集体修改需要改进的演讲稿片段.（展示写具体的过程,让全体学生知道怎么修改.）
3．修改自己的演讲稿片段.
4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段.
合成完整的演讲稿
1．师：刚才我们以一个片段为例子,谈了怎么样将观点写具体.其实,一篇好的演讲稿子,也许不仅仅只是一个观点,有可能有一组观点.比如,要想写写祖国值得我们深深热爱,那么,我们就可以有很多方面来写,大家看看黑板上的这些材料,哪些可以说明祖国值得我们自豪?
祖国祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
中国人民勤劳智慧；
祖国的汉字有魅力；
祖国的诗歌是瑰宝；
祖国人民崇尚自由；
……
2．请大家选择上面观点中的两个内容,也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密）,用上节课学到的将观点写具体的方法,把其它两个观点写具体.
3．学生继续写演讲稿子.（时间1 2分钟左右）
4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价.
5．指导将结尾写好.师：俗话说“编筐编篓,全在收口”,好的结尾,对于演讲稿非常重要.请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：
“母亲”的孩子啊!可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江的浩浩,黄河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情,让正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定吧!
——号召式结尾
这是一个除旧立新的祖国.这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国.我的话语多得成一部历史,我的话语多得可组成一片星河,但是说得最多最动情的一句,便是——腾飞吧祖国,祖国吉祥,吉祥祖国.
——总结式结尾
教师补充其他形式的：自然结尾,留有思索余地的结尾等.
6．学生写结尾.
7．请两个同学将完整的稿子读出来.
8．为自己的演讲稿加一个好标题.（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧,巨龙》《我自豪,我是中国人》《我们都有一个家》《祖国,我的母亲》《生我养我的这块土地》）
9．交流标题.
从语言方面修改演讲稿
1．指出演讲稿的特殊性——主要以听为主的文字.
2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求,学生阅读.
让语言更有演讲的魅力
写作演讲稿,在语言上应注意以下问题.
要口语化,通俗易懂.听众能否听懂,要看演讲者是不是讲得好,更要看演讲稿是不是写得好.演讲稿写完后,要念一念,听一听,看是不是“上口”“入耳”.如果使用的语言,讲出来谁也听不懂,演讲就失去了听众,也就失去了演讲的意义.这就需要进一步修改演讲稿.
要生动感人.好的演讲稿,语言要生动.怎样使语言生动呢?可以用名言格言增强说服力.还可以运用幽默、风趣的语言,增强表现力.这样,可以使演讲的气氛轻松和谐,吸引听众.
3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子,谈谈怎么样修改文章的语言.
4．学生修改自己的演讲稿.
5．分小组交流修改后的完整的演讲稿.
第三课时
活动前,将学生分成四大组,每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组.活动采用小组竞赛的方式进行,评委可以请同班其他学科老师参加.最终评出最佳团队奖、最佳口才奖,最具亲和力奖,最有人气奖等奖项.活动设立主持人两名.活动开始前,放背景音乐《中国人》.黑板上画中国地图,写上主题词“祖国在我心中”字样.
可根据综合性学习活动情况,从以下内容中选择：
“祖国在我心中”演讲会.
综合学习汇报之前,教师组织学生看演讲录象.教师指出演讲要注意的一些地方：
演讲尽量脱开稿子,或者半脱稿；
站立姿势要大方,不忸怩；
精神饱满,声音洪亮；
语速要适中；
要注意眼神的交流；
每组推一个优秀演讲者,在老师的指导下反复练习,然后在课上演讲.
“中华好儿男”故事会
学生事先准备故事,要求每个故事不超过四分钟,每组讲一个.
爱国名人知多少知识抢答赛
主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹,但不出现该名人的事迹,请学生抢答（也可以有必答）.
我爱你祖国——诗歌散文朗诵会
学生事先准备好配音材料,可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现
当代作家的作品,也可以诵读古代作家的作品.
B案
课前准备
1．学生根据“学习汇报会”汇报内容,分组进行准备排练.
2．教师准备演讲稿例文.
第一、二课时（习作）
激情回顾,谈话导入
在综合性实践活动中,我们有很多收获.我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪,我们有许多话想要倾诉,有许多情想要表达.
今天我们要写一篇演讲稿,表达心中的情感.
范例引路,指导习作
1．出示演讲稿范例,教师或者请优秀的学生深情朗诵.
2．说说听了之后,有什么特别的感受?哪些地方让自己感动?
3．演讲稿的特点
出示：（1）针对性.演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性.
（2）可讲性.由于演讲稿是为了“讲”,以易说能讲为前提.
（3）鼓动性.演讲要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达要形象生动,富有感染力.
4．再仔细读读这篇演讲稿范例,说说演讲稿一般要注意些什么格式?
（1）先根据听讲人的身份,写上适当的称呼；
（2）然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；
（3）最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召.
5．本次演讲稿的主题是什么呢?
附：演讲稿范例
回看历史 振兴中华
敬爱的老师、亲爱的同学：
大家好!今天我演讲的题目是《回看历史 振我中华》.
历史的风,吹翻起六十八年前的那一页.在我的眼前,历历浮现出,那冰雪覆盖的1935年,那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子.日本帝国主义大肆张开它的魔爪,伸向了我中华的心脏：华北大地；而此时,卑怯可笑的国民党政府,却居然畏于帝国主义的淫威,准备成立“冀察政务委员会”,来满足一时的苟且偷安.
我感到了卖国者的卑鄙与可耻.
中华民族,你,陷于内忧外困之中,你的尊严倍受挑畔,你的躯体将被蹂躏.
在这样的时刻,我们总是默默企盼：企盼奇迹诞生；在这样的时刻,我们总是默默祈祷：祈祷我们的民族,能够转危为安,能够走出泥泞与困境,驱散开这漫漫的黑云.而让我,让我们所有中国人最感骄傲的事情是：我们从来没有失望过一次.在倍受屈辱的民族的背后,总有我们中华的优秀儿女挺身而起.1935年12月9日,在中国共产党的领导下,6000愤怒的北平人们走上街头,高举着正义的旗帜,奔走呼告,勇敢地向卑鄙的暴虐宣战,向怯弱的卖国宣战.
我为你们感到骄傲,我们优秀的中华儿女,你们是我们民族的灵魂,我们民族的脊梁；如果,如果我们的民族没有你们,它的生命将是如何的暗淡,它将会走向何等可怕的深渊啊!你们以坚毅不挠的行动,告诉所有的居心可怕的人们：中国人是不可辱的,中华民族是不可辱的.中国人将为国而声、为国而战、甚至为国而死.
我也知道了,中国因你们而精彩.你们使我想起了,志在维新、视死如归的谭嗣同；你们使我想起了,抛妻别子、不惮前驱的林觉民；你们使我想起了,东渡扶桑、救国救民的秋瑾；你们使我想起了,弃医从文、疗救民心的鲁迅；你们使我想起了所有为我们中华的独立崛起,探索着、痛苦着并奉献着的人们.使我想起了,陈毅元帅如是说,“南国烽烟正十年,此头须向国门悬,后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱.”从鸦片战争、中法战争到中俄战争,从《南京条约》《北京条约》到《马关条约》,重若苦海的苦难,漫漫修远的长路,并没有使东方巨人从此消亡的缘故,正是因为有你们啊,我们民族最可爱的人,正是你们这些以天下事为已任的仁人志士,所组成浴血奋战洪流,揽起狂澜,吹响起我们民族的历史的新的纪元.
虽然,我们古老的中国像一艘搁浅的大船,尽管沉重,尽管缓慢,但依然还坚挺着前进的风帆.
同学们,为国而声、为国而战、甚至为国而死,才是一个人最大的骄傲；谁如果在心里没有自己的祖国,谁就不属于人类.
同学们,当你驻足于雄伟蜿蜒的万里长城之上,当你止步于滚滚东去的黄河之边,当你静立在烟波浩渺的渤海之滨,当你注视着冉冉升起的五星红旗之时,你的心中是否感慨难平,是否热情奔涌?同学们,切莫以为只有生在乱世才好为国分忧.欲报国何须生于乱世,又何止在沙场上拼杀?同学们,我们是初开的鲜花,我们是初升的太阳,我们的战场便是这足下的土地,用我们百倍的努力,学得知识、学得能力,然后用自己强健的双手开创一片辉煌的事业.如果我们每一个人都能如此,都能把自己事业与理想,和我们的民族相融,那么我们的中华民族将以昂然身姿挺立于世界民族之林将指日可待.
让我们为振兴我们的中华拼搏吧.要知道振兴中华是我们每位同学义不容辞的职责,是历史赋予我们的神圣使命.告诉自己吧,我们的心属于祖国.