作业帮如何提高阅读能力及阅读速度
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/05 22:05:19
如何提高阅读能力及阅读速度
1． 快速阅读要默读,不要朗读.
默读是不出声地阅读,只用视觉扫视文字来理解内容,省去了发声器官的活动,不用考虑停顿、重音、声调、节奏等.默读是加快阅读速度的基础.
2．快速阅读要逐句逐行地读,不能逐字逐词地读.由于我们平时养成了逐字逐词读书的习惯,所以视觉感受潜力远远没有挖掘出来.在快速阅读中,我们采用逐句逐行读书的方法,就有利于调动视觉感受的潜能.逐句逐行读,是一种概念阅读法,即抓住句子的主干.这有利于我们抓住句子的主要信息,提高我们对句子的理解能力.对句子理解得快,段落也就理解得快,阅读的速度自然会加快的.
3． 要注意力集中,看得快、想得快.
阅读,既是一种视觉活动,更重要的是一种思维活动.它是视觉、理解力、注意力、记忆力的综合活动.所以,要加快阅读的速度,除了注意力集中（就是我们平时说的全神贯注）之外,还要看得快、想得快.这是提高阅读速度和阅读质量的关键.看什么,想什么?看这句话或这个句群,这几行字说的是谁或什么,它怎么样、是什么或干什么,想它说的是谁或什么,说的是什么意思……等等,进行分析、综合,抓住了主要意思枣句意、段意,理解得就快了,阅读的速度自然也就提高了.
首先采用跳读阅读法阅读全文.
1 标题、重点跳读法.阅读时抓住每本书中的标题、每章前的内容提要或章节后的重要结论,把全书、全文中的主题和中心连贯起来.
2 首尾句跳读法.阅读时,只读每个自然段落的首尾两句.这种方法最适合于阅读科学性著作.抓住首尾句,就能很快地顺着全书的发展主线,获得对全书的总的理解.
3 中心词跳读法.只读与自己阅读目标有关的词和句子,省略去与此无关的其他部分.这种方法既适用于查阅资料,也适用于对已读过的材料进行分门别类的整理.
然后重点突破与问题有关的段落或句子.
注意事项：（传说中的乐仔）
一是要及时纠正学生的阅读偏差.不少中学生在阅读文章时,只注意摘抄一些生动的名言警句和华美的片言只语,而忽略了对文章的整体把握,忽略对文章深刻而又丰富内涵的挖掘.这种阅读方向的偏差,极易造成学生在阅读中对所需掌握知识的一知半解,把握不住文章深刻的思想内容,失去了阅读文章的目的,这不能不说是一种缺憾.作为语文教师有责任在阅读方法的指导上,给予及时的纠正,引导学生走上正确的阅读方向.
二是阅读教学要引导学生进行形象思维训练.如教授朱自清的《春》一文,结尾处赞美春天的三个比喻句,首先要搞清三个比喻的特点：新、美、力,然后启发学生思维想像,在头脑中产生三幅优美的图画,激发学生思考.通过启发性思维,既帮助了学生理解文章的内容,又提高了学生思维想像能力,培养学生拼搏上进的精神.
三是阅读教学要及时加强训练.阅读课文前,教师根据文章主旨人物、情节、线索提出问题,让学生读后掩卷沉思,复述课文,既达到了锻炼口头表达能力,也达到了掌握课文要旨的目的.在阅读中根据课文内容,让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象.阅读后对重点片断进行必要的仿作训练,并对优美的语段要求背诵.
默读是不出声地阅读,只用视觉扫视文字来理解内容,省去了发声器官的活动,不用考虑停顿、重音、声调、节奏等.默读是加快阅读速度的基础.
2．快速阅读要逐句逐行地读,不能逐字逐词地读.由于我们平时养成了逐字逐词读书的习惯,所以视觉感受潜力远远没有挖掘出来.在快速阅读中,我们采用逐句逐行读书的方法,就有利于调动视觉感受的潜能.逐句逐行读,是一种概念阅读法,即抓住句子的主干.这有利于我们抓住句子的主要信息,提高我们对句子的理解能力.对句子理解得快,段落也就理解得快,阅读的速度自然会加快的.
3． 要注意力集中,看得快、想得快.
阅读,既是一种视觉活动,更重要的是一种思维活动.它是视觉、理解力、注意力、记忆力的综合活动.所以,要加快阅读的速度,除了注意力集中（就是我们平时说的全神贯注）之外,还要看得快、想得快.这是提高阅读速度和阅读质量的关键.看什么,想什么?看这句话或这个句群,这几行字说的是谁或什么,它怎么样、是什么或干什么,想它说的是谁或什么,说的是什么意思……等等,进行分析、综合,抓住了主要意思枣句意、段意,理解得就快了,阅读的速度自然也就提高了.
首先采用跳读阅读法阅读全文.
1 标题、重点跳读法.阅读时抓住每本书中的标题、每章前的内容提要或章节后的重要结论,把全书、全文中的主题和中心连贯起来.
2 首尾句跳读法.阅读时,只读每个自然段落的首尾两句.这种方法最适合于阅读科学性著作.抓住首尾句,就能很快地顺着全书的发展主线,获得对全书的总的理解.
3 中心词跳读法.只读与自己阅读目标有关的词和句子,省略去与此无关的其他部分.这种方法既适用于查阅资料,也适用于对已读过的材料进行分门别类的整理.
然后重点突破与问题有关的段落或句子.
注意事项：（传说中的乐仔）
一是要及时纠正学生的阅读偏差.不少中学生在阅读文章时,只注意摘抄一些生动的名言警句和华美的片言只语,而忽略了对文章的整体把握,忽略对文章深刻而又丰富内涵的挖掘.这种阅读方向的偏差,极易造成学生在阅读中对所需掌握知识的一知半解,把握不住文章深刻的思想内容,失去了阅读文章的目的,这不能不说是一种缺憾.作为语文教师有责任在阅读方法的指导上,给予及时的纠正,引导学生走上正确的阅读方向.
二是阅读教学要引导学生进行形象思维训练.如教授朱自清的《春》一文,结尾处赞美春天的三个比喻句,首先要搞清三个比喻的特点：新、美、力,然后启发学生思维想像,在头脑中产生三幅优美的图画,激发学生思考.通过启发性思维,既帮助了学生理解文章的内容,又提高了学生思维想像能力,培养学生拼搏上进的精神.
三是阅读教学要及时加强训练.阅读课文前,教师根据文章主旨人物、情节、线索提出问题,让学生读后掩卷沉思,复述课文,既达到了锻炼口头表达能力,也达到了掌握课文要旨的目的.在阅读中根据课文内容,让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象.阅读后对重点片断进行必要的仿作训练,并对优美的语段要求背诵.