作业帮如何提高初中生语文阅读能力的培养 ?
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/09 02:48:30
如何提高初中生语文阅读能力的培养 ?
一、激发学生阅读教学课堂的兴趣
兴趣决定阅读效果.老师在阅读教学过程中要注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪.要善于调控课堂节奏和情绪,做好阅读方式组合的指导,如精读、略读、速读、泛读的组合,精细、粗放的组合等,这将有助于课内的阅读教学,也有助于学生的阅读兴趣的培养,有助于学生知识面的拓宽,满足学生的阅读欲望!同时,要把情感和情境的设置贯穿于整个阅读教学过程,增强学生丰富而多彩的感性知识,从而提高阅读兴趣.
二、培养学生善于积累的好习惯
指导学生阅读文本时,老师要关注学生字词句的理解与积累,要关注精彩语段和名篇的背诵默写,要关注文章、文学常识的积累.在阅读教学过程中,要求学生对于文中精美的句段,一定要把精美的句段找出来,一定要熟记下来,把它牢牢的记在大脑里,然后进一步进行揣摩：揣摩语言、揣摩选材、揣摩人物、揣摩思想、揣摩手法、揣摩风格.久而久之,不仅使学生增长了知识,而且还培养了他们的独创意识,同时也提高了学生的写作能力.
三、不断丰富阅读教学的内容
在教学过程中,老师要结合生活实例,让学生觉得语文与生活息息相关,让学生多观察生活,多感悟生活,从生活中摄取素材,跟要学习的文章做比较,只有这样才能把自己的生活与文章内容有机结合起来.而丰富的民间文化、社会文化资源也是几代人对于自然、社会、人生的思考的积淀,如能充分挖掘并搜集它们,不仅能丰富我们的课堂阅读教学,而且也让学生在实践中从另一侧面提高对文学作品的感悟能力,丰富学生的人文内涵,从而提高学生的阅读兴趣.
四、构筑全新的阅读教学观
初中生兴趣广、好奇心强、求知欲旺.在阅读教学中,老师要放下教师的权威,引导学生积极思考,大胆地展开想象,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位.例如：当我给学生布置课前预习作业时,要让学生明确预习课文的要求：除了掌握本文的字词以外,还要找出精美的句段以及本文运用修辞方法的句子；还有哪些地方存在着疑问；读了这篇文章你的感受是什么?让学生带着疑问反复进行阅读,这样学生对全篇课文就会有整体的感悟.对于疑难问题也就如同一层窗户纸,上课时,老师一点学生就会明白.
五、培养学生阅读的赏评能力
阅读教学培养学生的赏析能力,实际上是对学生自悟、自感、自析能力的培养.在教学中,老师可以从文中找一些认为比较有典型的句段让学生进行品读赏评,可以根据自己的不同理解,不同感受,从不同的角度去进行赏评,评价出它的优缺点.你认为它好,好在哪里?你认为它不好,不好在哪里?这样不仅培养了学生的鉴赏能力,而且还培养了学生的独立意识和情感价值观.只有通过学生的赏评,才能了解学生对本文理解的怎样,掌握的程度如何,学习本文的感悟有哪些.
兴趣决定阅读效果.老师在阅读教学过程中要注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪.要善于调控课堂节奏和情绪,做好阅读方式组合的指导,如精读、略读、速读、泛读的组合,精细、粗放的组合等,这将有助于课内的阅读教学,也有助于学生的阅读兴趣的培养,有助于学生知识面的拓宽,满足学生的阅读欲望!同时,要把情感和情境的设置贯穿于整个阅读教学过程,增强学生丰富而多彩的感性知识,从而提高阅读兴趣.
二、培养学生善于积累的好习惯
指导学生阅读文本时,老师要关注学生字词句的理解与积累,要关注精彩语段和名篇的背诵默写,要关注文章、文学常识的积累.在阅读教学过程中,要求学生对于文中精美的句段,一定要把精美的句段找出来,一定要熟记下来,把它牢牢的记在大脑里,然后进一步进行揣摩：揣摩语言、揣摩选材、揣摩人物、揣摩思想、揣摩手法、揣摩风格.久而久之,不仅使学生增长了知识,而且还培养了他们的独创意识,同时也提高了学生的写作能力.
三、不断丰富阅读教学的内容
在教学过程中,老师要结合生活实例,让学生觉得语文与生活息息相关,让学生多观察生活,多感悟生活,从生活中摄取素材,跟要学习的文章做比较,只有这样才能把自己的生活与文章内容有机结合起来.而丰富的民间文化、社会文化资源也是几代人对于自然、社会、人生的思考的积淀,如能充分挖掘并搜集它们,不仅能丰富我们的课堂阅读教学,而且也让学生在实践中从另一侧面提高对文学作品的感悟能力,丰富学生的人文内涵,从而提高学生的阅读兴趣.
四、构筑全新的阅读教学观
初中生兴趣广、好奇心强、求知欲旺.在阅读教学中,老师要放下教师的权威,引导学生积极思考,大胆地展开想象,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位.例如：当我给学生布置课前预习作业时,要让学生明确预习课文的要求：除了掌握本文的字词以外,还要找出精美的句段以及本文运用修辞方法的句子；还有哪些地方存在着疑问；读了这篇文章你的感受是什么?让学生带着疑问反复进行阅读,这样学生对全篇课文就会有整体的感悟.对于疑难问题也就如同一层窗户纸,上课时,老师一点学生就会明白.
五、培养学生阅读的赏评能力
阅读教学培养学生的赏析能力,实际上是对学生自悟、自感、自析能力的培养.在教学中,老师可以从文中找一些认为比较有典型的句段让学生进行品读赏评,可以根据自己的不同理解,不同感受,从不同的角度去进行赏评,评价出它的优缺点.你认为它好,好在哪里?你认为它不好,不好在哪里?这样不仅培养了学生的鉴赏能力,而且还培养了学生的独立意识和情感价值观.只有通过学生的赏评,才能了解学生对本文理解的怎样,掌握的程度如何,学习本文的感悟有哪些.