课内文段阅读(10分)我的老师(节选)每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站
来源:学生作业帮 编辑:作业帮 分类:综合作业 时间:2024/10/05 04:07:26
课内文段阅读(10分)我的老师(节选)每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站
课内文段阅读(10分) 我的老师(节选) 每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)地往外就走。母亲喊住我: “你要去干什么?” “找蔡老师……” 我(乙)地回答。 “不是放暑假了么?” 哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了。① 我是多么想念我的蔡老师啊! 至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。② 一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊! 什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢? 小题1:选文中甲处应填 ;乙处应填 。(2分)
小题3:选文①②两处的划线句子分别使用了哪种表达方式?表达了“我”怎样的感情?(3分) 小题4:“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全文通篇用第三人称,这里却改用第二人称“你”,表达效果又什么不同?(3分) |
小题1:B C
小题2:因为放了暑假就看不到“我”最爱的蔡老师了(1分),体现了“我”对蔡老师深深的依恋之情(1分)。
小题3:①抒情(1分)②议论(1分)。直接抒发了我对蔡老师的爱戴和思念之情(1分)。
小题4:使用第二人称更便于直接抒情(1 分),转换到人称“你”字上,如同面对面的在倾诉情感(1分),将作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来(1分)。
小题1:
试题分析:A项 “糊里糊涂”是认识模糊,不明事理的意思。或解释为内容混乱的,也形容思想处于模糊不清的状态。B项“ 迷迷糊糊”主要是指:使人混乱烦躁迷惑不清, 使浑浊不清的意思。C项 “模模糊糊”是指事物表达的不清晰。D项 “稀里糊涂”含义为糊涂(程度略轻);迷糊;马马虎虎;随便。本文甲处前后文意思是我再睡梦中爬起来当然是迷惑不清的状态,故用“迷迷糊糊”较恰当。乙处是我在迷惑不清的状态下回答母亲的话,我当时应该是对自己说的话表达不清晰,故用“模模糊糊”较恰当。解答此题的关键还是在于熟悉的掌握词语含义和用法。
小题2:
试题分析:从文中叙述的我迷迷糊糊起来,模模糊糊的喊老师的情节和文中“对你是多么的依恋!”“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”这些直接流露情感的语句中可总结出原因。
小题3:
试题分析:“表达方式”是在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。
有以下5种:记叙、描写、抒情、议论、说明。从选文中“对你是多么的依恋!”、“我是多么想念我的蔡老师啊!”、“一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!”、“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”可总结出直接抒发了对老师的爱戴和思念。
小题4:
试题分析:第二人称的使用可以增加亲切感,这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者与原文段的距离。便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。本文中作者对老师深深依恋又爱戴、思念,用第二人称更容易抒发这种情感。
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