高中诗歌鉴赏所有的艺术手法,写作角度,表达方式,抒情方式,表达技巧.

高中诗歌鉴赏所有的艺术手法,写作角度,表达方式,抒情方式,表达技巧.
尽量全一些!先谢谢答题的同学了!

一、诗歌的表达技巧
　　1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等.
　　2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情.
　　抒情：可分为直接抒情,间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）.
　　描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等.
　　3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等.
　　4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等.
　　5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等.
　　6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等.
　　二、诗歌鉴赏表达程式
　　这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法,写出了（意象）的（某某）特点,表现（突出）了（某某）思想、感情,起到了（某某）作用.
　　鉴赏及答题
　　第一种模式 分析意境型
　　1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
　　2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
　　3.解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景、情、境三个方面.答题时三方面缺一不可.
　　4.答题步骤：
　　①描绘诗中展现的图景画面.考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美.
　　②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调
　　③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”.
　　5答题示例：
　　绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.
　　注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时.
　　此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析.
　　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一).这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二).表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三).
　　第二种模式 分析技巧型
　　1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
　　2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法).诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
　　3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法.表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类.
　　抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种.
　　“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆.
　　间接抒情:
　　1.借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”；
　　2.托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是咏物诗；
　　3.托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲理诗.
　　描写手法主要有：
　　(1)衬托,分正衬和反衬.正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”.反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”；声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”；以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等.
　　(2)联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”.
　　(3)对比.
　　(4)白描.如“春种一粒粟,秋收万颗籽.田野无闲田,农夫皆饿死”.
　　修辞手法在古诗中经常出现的有：
　　(1)比兴.如“关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑”.先言它物引起所咏之物.
　　(2)比喻.(3)拟人.(4)夸张.
　　(5)双关.如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”.
　　(6)用典.如“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”.
　　此外还有设问、反问、反语等.
　　4.答题步骤：
　　(1)准确指出用了何种手法.
　　(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法.
　　(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情.
　　答题示例：
　　早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明.寂寞小桥和梦 过,稻田深处草虫鸣.
　　此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
　　答：主要用了反衬手法(步骤一).天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二).两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三).
　　第三种模式 分析语言特色
　　1提问方式：这首诗在语言上有何特色?
　　2提问变体：请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗的语言艺术.
　　3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格.能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
　　4答题步骤：
　　(1)用一两个词准确点明语言特色.
　　(2)用诗中有关语句具体分析这种特色.
　　(3)指出表现了作者怎样的感情.
　　5答题示例：
　　春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼.啼时惊妾梦,不得到辽西.
　　请分析此诗的语言特色.
　　答：此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨.“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二).这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三).
　　第四种模式 炼字型
　　1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
　　2提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
　　3解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析.
　　4答题步骤：
　　(1)解释该字在句中的含义.
　　(2)展开联想把该字放入原句中描述景象.
　　(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情.
　　5答题示例：
　　南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋.一看肠一断,好去莫回头.
　　前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意这种说法吗?为什么?
　　答：同意.看,在诗中指回望(步骤一).离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断.此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二).只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三).
　　第五种模式 一词领全诗型
　　1提问方式：某词是全诗的关键,为什么?
　　2解答分析：古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度.
　　3答题步骤：
　　(1)该词对突出主旨所起的作用.
　　(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑.
　　4答题示例：
　　春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
　　“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?
　　答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一).这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二).可见“折柳”是全诗的关键.