最好附图解,

最好附图解,

我是一名生物老师,碰巧今年也高三任教,就高考实验方面,我有几点建议,都是出自自己想法,讲得不对的请谅解.
一、高考生物高中生物实验题型归纳下：一种是选择题考查课本实验基础及知识点,关键就是要求学生掌握书本每一个实验的原理、选材要求、试剂选择、步骤、注意事项等等.第二种是填空题考查,难的可能要实验设计.我重点展开第二种情况.
二、关于考查学生实验设计及实验填空和实验判断修改方面的题型,我认为最关键的就是掌握好“对照实验”的原理、步骤等.我们在专题复习实验时,重点讲解的也是对照实验的方法及基础知识.引导学生认真审题找出实验目的,根据实验目的获取两大信息,第一是实验性质,属于验证性实验还是探究性实验,这个将决定我们最后如何描述实验结果和归纳实验结论.比如：探究镍是否是小麦幼苗生长的必须矿质元素.这个实验目的表明的就是探究性实验,而我们最后回答结论时就必须分组讨论,如果实验现象是.,则镍不是小麦幼苗生长必须的矿质元素；如果实验现象是.,则镍是小麦幼苗生长所必须的矿质元素.第二,我们要从实验目的中找出实验变量,即自变量、因变量和无关变量.自变量就是题目要探究的量,镍就是这个实验的变量；因变量就是随着自变量变化而变化的量,比如小麦幼苗的生长状况；无关变量就是其他的一些可能会干扰和影响实验结果的量,比如光照、温度、水分、其他矿质元素、小麦幼苗的起始长势和每一组的数量等等.实验目的读完,就必须了解对照实验的原则——单一变量原则,即对照组和实验组只允许一个变量即实验目的中得出的自变量,而其他的无关变量必须相同且适宜,这样因变量才会是由自变量变化导致的.最后是书写实验步骤,一般我们大致分为三步;：第一步分组与编号（分对照组与实验组,对照组就是没有对自变量处理的组而且也无法得出实验结论,而实验组是对自变量进行处理的组并且可以得出实验结论）,第二步变量处理（无关变量与自变量处理,无关变量要做到相同且适宜）,第三步观察记录检测等.
例举一例：探究镍是否是小麦幼苗生长所必须的矿质元素
得出信息：探究性实验,结果预期描述要分情况描述,结论也要分组讨论
自变量是镍,所以对照组添加镍,而实验组缺镍
无关变量：栽培过程要有相同的光照、水分、温度、和其他矿质元素,实验组与对照组的小麦幼苗初始长势相同,数量相等,培养相同的时间等.
步骤：取两个型号相等的烧杯,编号甲、乙
往甲乙烧杯中加入等量的完全营养液和缺镍的完全营养液（甲为对照组,乙为实验组）,往甲乙两烧杯中放入相同长势数量相等的小麦幼苗,并用固定泡沫固定好小麦的根让其至于液面下,讲甲乙两烧杯至于适宜的环境条件下培养相同的时间
观察并记录甲乙两烧杯中小麦幼苗的生长状况
实验预期与结论：甲乙长势相同,生长状况良好,镍不是小麦幼苗生长所必须的矿质元素
甲长势很好,而乙长势不如甲,出现了病症,镍是小麦幼苗生长所必须的矿质元素.
再问： 那关于现代生物科技专题的呢？ 我这一模块掌握得较弱
再答： 我们福建省只要求选修3 ，关于这块内容只要掌握书本上的知识就足够了，无需扩展，把基本定义及操作流程背熟悉就好，考查的也都很简单哦