上公开课上什么课好?雪地里的小画家还是小松鼠找花生

上公开课上什么课好?雪地里的小画家还是小松鼠找花生

我觉得《小松鼠找花生》不错 送你一个教案吧 教学要求1．认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字.认识2个偏旁“夕”“母”.2．正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事.3．知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣.教学重难点1．识字写字,朗读感悟.知道花生结果的特点.2．指导学生根据课文内容续编故事.教学准备1．花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台.2．要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形.教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看,这是什么?（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢.今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》看到这个课题,你想知道些什么?二、初读课文,识记生字：1．学生看多媒体动画,教师范读全文.2．生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音.3．学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?（指名说说） 如果遇到不认识的字怎么办?（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音.注意读准“找、种、生”.（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4．巩固字词（1）同桌互助,认读课后练习中的词语.（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1．教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画.2．学生互相交流,怎样写好这三个字?3．学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美.第二课时一、复习巩固：1．开火车读词卡.2．听写生字.二、整体感知,朗读感悟：1．结合插图自由地读全文,标出自然段.2．思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?（1－2自然段写了图1的内容,3－5段写了图2的内容）3．学习1－2自然段（1）自读1自然段,说说你知道了些什么?（2）看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?（鲜艳） 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看.（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳.”（5）小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话.）点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气.“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣.4．学习3－5自然段（1）引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?（学生读：小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?）结果怎么样?（学生读：“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生.”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?（很奇怪,也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话?（指名再读：“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生.”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠,此时你有什么问题?（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气.）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”.（4）小组合作讨论这个问题.（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的.）（5）思维拓展：通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）5．有感情地朗读全文.三、实践活动：续编故事《花生找到了》1．讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2．小松鼠找到花生后会怎样呢?（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3．点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的.4．自由准备后在小组内先讲.5．指名上台讲给大家听.6．集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）板书设计小松鼠找花生花（鲜艳）→花生(谁摘走了呢?)|（埋在地下）