作业帮初一语文上册创新导学手册,第二课《繁星》
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/08 05:52:51
初一语文上册创新导学手册,第二课《繁星》
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内容预览：
二、繁星
巴 金
姓名 班级
【学习目标】
1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情.
2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情.
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法.
【学习重点、难点】
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受.
三、学法指导：
1.掌握阅读技巧,能正确、流利、有感情地朗读课文.朗读时应注意读准字音、读出节奏、读出感情.
2.学会收集、整理消息,并判断其有效消息.
借助课文注释和工具书,疏通文意,感知课文内容,培养自主意识.
学习过程
教学方法：朗读感悟
预习作业
一、创设情境,导入新课：
同学们,晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,会产生哪些遐想呢?能和大家分享一下吗?
一颗颗璀璨的星星,一个个美丽的传说,几许快乐、几多忧愁……五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话.
让我们随著名作家巴金一起去看星星,听听他看星星的感受.
一、自查资料或网上搜索作者和写作背景的资料,整理归纳后写在下面
巴金（1904～）, 原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都.建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编.是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物,立志做社会活动家的他,却成为小说家、散文家,可谓德高望重的文学泰斗.其作品感情丰沛,故三部曲式大部头之作甚多,后期作品用笔趋于沉实,其长篇小说《寒夜》堪称杰作.主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）,《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》,《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等.
教师补充《繁星》的写作背景：
这篇文章选自巴金的《海行杂记》.1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班.在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展.1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人.他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动.法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所.2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛.19日巴金抵达巴黎.在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则.《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月.
二、自读课文,整体感知,完成下列“冲关”练习
1用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.
霎眼（ ） 半明半昧( ) 摇摇欲zhuì( ) yíng火虫( )
⒉填空.
①《繁星》选自《 》,作者是巴金,他原名李尧棠.
②课文按照时间顺序,依次写了“ ”“ ”“ ”“ ”四个片段,表达了作者酷爱繁星的深切感受.
③第三段是全文重点,请你用三个词概括它的思路,并归纳出此段的中心意思.
⒊正确、流利、有感情地朗读课文,反复诵读文章的第三节.
学习与探究
（一）导入
（二）自主学习反馈：展示交流预习成果
（三）合作探究,欣赏课文
1、比较一下,你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同?为什么有这样的不同?你从中得到什么启示?
2、文中找出最能表现作者望星空感受的句子,揣摩作者的思想感情.
3、从文中找出你认为最精彩的句子,加以赏析.
训练巩固
一、如果你看过大海、长江、田野等,面对它们,你会产生哪些联想和想象呢?请你以“ ,你象……”为题,写一段抒情性文字,字数150字左右.
（写好后,先小组交流,然后小组推荐代表朗读作品.）
二、请分别以”乡村的夜”和”城市的夜”为话题,依照例句的格式各造一句.
例句：海上的夜是柔和的,是寂静的,是梦幻的.
乡村的夜是 .
城市的夜是 .
三、阅读下列语段,完成下列问题.
（1）如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了.（2）我躺在舱面上,仰望天空.（3）深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星.（4）船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!（5）渐渐的我的眼睛模糊了,我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞.（6）海上的夜是柔和的,是寂静的,是梦幻的.（7）我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛在听见它们在小声说话.（8）这时我忘记了一切.（9）在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着.（10）我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了.
1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的过程来构思的,下列对该段层次分析正确一项是：
A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)
B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)
C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)
D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)
2、文中加点的“模糊”一词换上“闭上”,好不好?为什么?
3、请分析文中画线的句子的修辞手法和它在句中的作用.
修辞手法是 作用是
4、下面是对文中画浪线的句子的理解,不恰当的一项是：
A、把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”,形象地写出了星天的美妙亲切,甜美温馨.
B、“我”完全陶醉于星天的美景中,以至“忘记了一切”.
C、“我”长年漂泊在海上,每当看到像朋友一样的繁星,就会思念远方的母亲.
D、星天童话一般的天地,把“我”净化成一个纯真的孩童.
5、问答题.
（1）“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛在听见它们在小声说话”.这句话表达了作者什么样的思想感情?
（2）作者是如何写“爱星天”的?“爱星天”反映了作者怎样的思想感情?
6、同步导学：基础训练
延伸拓展
1、在夏天的夜晚,你观察过天上的星星吗?画一幅画,并配上适当的文字进行说明.
2、文章结尾看起来似乎不太完整,根据首尾照应原则,请你给文章续写一个结尾（字数在20字左右）.
3、课外收集阅读巴金的作品.
[板书]：
繁 星
巴 金
（从前） 家乡庭院
（三年前） 南京菜园
（如今） 海上舱面
酷爱繁星,向往光明
4、同步导学：能力提升、中考之窗.
二、繁星
巴 金
姓名 班级
【学习目标】
1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情.
2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情.
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法.
【学习重点、难点】
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受.
三、学法指导：
1.掌握阅读技巧,能正确、流利、有感情地朗读课文.朗读时应注意读准字音、读出节奏、读出感情.
2.学会收集、整理消息,并判断其有效消息.
借助课文注释和工具书,疏通文意,感知课文内容,培养自主意识.
学习过程
教学方法：朗读感悟
预习作业
一、创设情境,导入新课：
同学们,晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,会产生哪些遐想呢?能和大家分享一下吗?
一颗颗璀璨的星星,一个个美丽的传说,几许快乐、几多忧愁……五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话.
让我们随著名作家巴金一起去看星星,听听他看星星的感受.
一、自查资料或网上搜索作者和写作背景的资料,整理归纳后写在下面
巴金（1904～）, 原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都.建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编.是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物,立志做社会活动家的他,却成为小说家、散文家,可谓德高望重的文学泰斗.其作品感情丰沛,故三部曲式大部头之作甚多,后期作品用笔趋于沉实,其长篇小说《寒夜》堪称杰作.主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）,《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》,《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等.
教师补充《繁星》的写作背景：
这篇文章选自巴金的《海行杂记》.1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班.在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展.1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人.他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动.法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所.2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛.19日巴金抵达巴黎.在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则.《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月.
二、自读课文,整体感知,完成下列“冲关”练习
1用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.
霎眼（ ） 半明半昧( ) 摇摇欲zhuì( ) yíng火虫( )
⒉填空.
①《繁星》选自《 》,作者是巴金,他原名李尧棠.
②课文按照时间顺序,依次写了“ ”“ ”“ ”“ ”四个片段,表达了作者酷爱繁星的深切感受.
③第三段是全文重点,请你用三个词概括它的思路,并归纳出此段的中心意思.
⒊正确、流利、有感情地朗读课文,反复诵读文章的第三节.
学习与探究
（一）导入
（二）自主学习反馈：展示交流预习成果
（三）合作探究,欣赏课文
1、比较一下,你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同?为什么有这样的不同?你从中得到什么启示?
2、文中找出最能表现作者望星空感受的句子,揣摩作者的思想感情.
3、从文中找出你认为最精彩的句子,加以赏析.
训练巩固
一、如果你看过大海、长江、田野等,面对它们,你会产生哪些联想和想象呢?请你以“ ,你象……”为题,写一段抒情性文字,字数150字左右.
（写好后,先小组交流,然后小组推荐代表朗读作品.）
二、请分别以”乡村的夜”和”城市的夜”为话题,依照例句的格式各造一句.
例句：海上的夜是柔和的,是寂静的,是梦幻的.
乡村的夜是 .
城市的夜是 .
三、阅读下列语段,完成下列问题.
（1）如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了.（2）我躺在舱面上,仰望天空.（3）深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星.（4）船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!（5）渐渐的我的眼睛模糊了,我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞.（6）海上的夜是柔和的,是寂静的,是梦幻的.（7）我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛在听见它们在小声说话.（8）这时我忘记了一切.（9）在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着.（10）我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了.
1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的过程来构思的,下列对该段层次分析正确一项是：
A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)
B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)
C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)
D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)
2、文中加点的“模糊”一词换上“闭上”,好不好?为什么?
3、请分析文中画线的句子的修辞手法和它在句中的作用.
修辞手法是 作用是
4、下面是对文中画浪线的句子的理解,不恰当的一项是：
A、把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”,形象地写出了星天的美妙亲切,甜美温馨.
B、“我”完全陶醉于星天的美景中,以至“忘记了一切”.
C、“我”长年漂泊在海上,每当看到像朋友一样的繁星,就会思念远方的母亲.
D、星天童话一般的天地,把“我”净化成一个纯真的孩童.
5、问答题.
（1）“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛在听见它们在小声说话”.这句话表达了作者什么样的思想感情?
（2）作者是如何写“爱星天”的?“爱星天”反映了作者怎样的思想感情?
6、同步导学：基础训练
延伸拓展
1、在夏天的夜晚,你观察过天上的星星吗?画一幅画,并配上适当的文字进行说明.
2、文章结尾看起来似乎不太完整,根据首尾照应原则,请你给文章续写一个结尾（字数在20字左右）.
3、课外收集阅读巴金的作品.
[板书]：
繁 星
巴 金
（从前） 家乡庭院
（三年前） 南京菜园
（如今） 海上舱面
酷爱繁星,向往光明
4、同步导学：能力提升、中考之窗.