作业帮比喻等九种修辞手法的作用
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/06 02:32:31
比喻等九种修辞手法的作用
比喻 1、定义
比喻,即表示两种不同程度的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法.
2、结构
比喻一般由三个部分组成,即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）.
3、分类
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征,可分为四种.
⑴明喻.本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……
似的,恰似”等连接.常见形式是“甲像乙.如：叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙.
⑵暗喻.本体喻体都出现,中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接.典型形式是：甲是乙.
例如：广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈.
此外,暗喻还有一些变体需注意的是：
①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系.例如：
这是花的海洋.
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系.例如：老王你不要灌汤
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接例如：五点钟,
上工的汽笛响了.红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开……
⑶借喻.不出现本体和比喻词,直接叙述喻体.借喻的典型形式是甲代乙.例如：最可恨那些
毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉.
⑷博喻.连用几个喻体共同说明一个本体.例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的
瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花.
4、作用
⑴化平淡为生动；⑵化深奥为浅显；⑶化抽象为具体.
5、构成条件
本体和喻体必须是本质不同的事物,否则,就不是比喻.一个句子是不是比喻,不能单看比喻词.
下面几例不是比喻句：
⑴他的性格像母亲—同类事物做比较
⑵这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测
⑶不要带着思想包袱去工作—词的比喻意
6、常用比喻词
像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成比拟 借助丰富的想象,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写.
作用：能启发读者想像,令文章更生动.
将什么比作什么,生动形象地写出某事物某特征,表达作者某情感.
比拟分为拟人和拟物.
⑴拟人：
把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动,用描写人的词来描写物.
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象.
将什么赋予生命,生动形象地写出某事物某特征,表达作者某情感.
例句：
⒈桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.——《春》 朱自清
⒉感时花溅泪,恨别鸟惊心.——《春望》 杜甫
⒊太阳的脸红起来了.——《春》 朱自清
⑵拟物（借物喻人）：
①把人比作物,或把此物当做彼物来写.
例句：
⒈人群不顾一切,涌了上来.
⒉在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了.
②把甲事物当成乙事物来写.
例句：
⒈火山发出一声咆哮.
⒉她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里.（《荷花淀》孙犁）夸张 1.定义
为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张.
2.种类
⑴扩大夸张.故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式.例如：蜀道之难,难于上青天.
⑵缩小夸张.故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法.例如：乌蒙磅礴走泥丸.
⑶超前夸张.例如,农民们都说：“看见这样翠绿的麦田,就都嗅出白面包子的香气来了.”
3.用法
鲜明地表达诗人对事物的情感和态度,突出事物的本质特征,烘托气氛,增强感染力,增强语言生动性.
4.运用时注意问题
⑴夸张不是浮夸,必须合乎情理,不能脱离生活的基础和依据.
⑵夸张和真实要有一定的距离.否则就分不清是在说事实还是在夸张.
⑶夸张要注意应用的场合.严肃的汇告 、报告,科技说明文,说理文章等文体,不宜使用夸张
的修辞.排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来.
作用：加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情（表达效果）.
增强语势,突出某事物某特征,表达作者某情感.
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.反复 为了突出某个意思,强调某种感情,有意重复某个词语或句子.
作用：主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用.同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美.
⒈ 连续反复（中间无其他词语间隔）.
例句：山谷回音,他刚离去,他刚离去.
⒉ 间隔反复（中间有其他的词语）.
例句：好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国.对偶 字数相等,结构形式相同或基本相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思.
作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感.
主要方式：
1、正对.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式.
例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
2、反对.上下句意思上相反或相对的对偶形式.
例如：.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
3、串对（流水对）.上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.
例句：.才饮长沙水,又食武昌鱼.设问 为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答.
作用：引起注意,启发读者思考；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.
加强语气,突出了什么,表达作者某情感.
例句：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础.反问 又称激问、反诘、诘问.用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中.
作用：加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力.
加强语气,突出了什么,表达作者某情感.
我呢,难道没有该责备的地方么?
比喻,即表示两种不同程度的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法.
2、结构
比喻一般由三个部分组成,即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）.
3、分类
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征,可分为四种.
⑴明喻.本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……
似的,恰似”等连接.常见形式是“甲像乙.如：叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙.
⑵暗喻.本体喻体都出现,中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接.典型形式是：甲是乙.
例如：广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈.
此外,暗喻还有一些变体需注意的是：
①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系.例如：
这是花的海洋.
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系.例如：老王你不要灌汤
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接例如：五点钟,
上工的汽笛响了.红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开……
⑶借喻.不出现本体和比喻词,直接叙述喻体.借喻的典型形式是甲代乙.例如：最可恨那些
毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉.
⑷博喻.连用几个喻体共同说明一个本体.例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的
瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花.
4、作用
⑴化平淡为生动；⑵化深奥为浅显；⑶化抽象为具体.
5、构成条件
本体和喻体必须是本质不同的事物,否则,就不是比喻.一个句子是不是比喻,不能单看比喻词.
下面几例不是比喻句：
⑴他的性格像母亲—同类事物做比较
⑵这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测
⑶不要带着思想包袱去工作—词的比喻意
6、常用比喻词
像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成比拟 借助丰富的想象,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写.
作用：能启发读者想像,令文章更生动.
将什么比作什么,生动形象地写出某事物某特征,表达作者某情感.
比拟分为拟人和拟物.
⑴拟人：
把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动,用描写人的词来描写物.
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象.
将什么赋予生命,生动形象地写出某事物某特征,表达作者某情感.
例句：
⒈桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.——《春》 朱自清
⒉感时花溅泪,恨别鸟惊心.——《春望》 杜甫
⒊太阳的脸红起来了.——《春》 朱自清
⑵拟物（借物喻人）：
①把人比作物,或把此物当做彼物来写.
例句：
⒈人群不顾一切,涌了上来.
⒉在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了.
②把甲事物当成乙事物来写.
例句：
⒈火山发出一声咆哮.
⒉她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里.（《荷花淀》孙犁）夸张 1.定义
为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张.
2.种类
⑴扩大夸张.故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式.例如：蜀道之难,难于上青天.
⑵缩小夸张.故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法.例如：乌蒙磅礴走泥丸.
⑶超前夸张.例如,农民们都说：“看见这样翠绿的麦田,就都嗅出白面包子的香气来了.”
3.用法
鲜明地表达诗人对事物的情感和态度,突出事物的本质特征,烘托气氛,增强感染力,增强语言生动性.
4.运用时注意问题
⑴夸张不是浮夸,必须合乎情理,不能脱离生活的基础和依据.
⑵夸张和真实要有一定的距离.否则就分不清是在说事实还是在夸张.
⑶夸张要注意应用的场合.严肃的汇告 、报告,科技说明文,说理文章等文体,不宜使用夸张
的修辞.排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来.
作用：加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情（表达效果）.
增强语势,突出某事物某特征,表达作者某情感.
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.反复 为了突出某个意思,强调某种感情,有意重复某个词语或句子.
作用：主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用.同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美.
⒈ 连续反复（中间无其他词语间隔）.
例句：山谷回音,他刚离去,他刚离去.
⒉ 间隔反复（中间有其他的词语）.
例句：好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国.对偶 字数相等,结构形式相同或基本相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思.
作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感.
主要方式：
1、正对.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式.
例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
2、反对.上下句意思上相反或相对的对偶形式.
例如：.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
3、串对（流水对）.上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.
例句：.才饮长沙水,又食武昌鱼.设问 为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答.
作用：引起注意,启发读者思考；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.
加强语气,突出了什么,表达作者某情感.
例句：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础.反问 又称激问、反诘、诘问.用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中.
作用：加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力.
加强语气,突出了什么,表达作者某情感.
我呢,难道没有该责备的地方么?