作业帮怎样记语文中的字词
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/06 05:14:50
怎样记语文中的字词
小学生对于字词的记忆有个发展阶段,最初的记忆是凭印象来记忆的.当父母拿着一张张的彩色卡片和自己的孩子玩时,会直接告诉他,卡片上是什么.这样的识字方法就和认识人一样,见的多了,就自然的记住了对方的名字,但是不一定知道对方的名字怎么写.
随着年龄的增长,字词呈现在每一课的学习目标里,从此,开始有了分化,要求会认的和会写的,为以后的作文打下了基础.
对于字词的记忆方式,研究的人很多,也都有自己的见解.在教学中,我整理了一些记忆字词的方法,与大家共享.
一、扩大阅读量.
从古到今,看书多的知道的词语也多,特别是一些比较生僻的字词,都是从阅读中得来的.在读书的过程中,要准备两种东西：1、笔记本.2、工具书.遇到不认识的字就查字典,然后将它写在笔记本上,标上拼音,供以后翻阅的时候看.另外,遇到难以理解的词语,要借助工具书.这些词语你可以整理到笔记本上,多看,多想.去除了阅读障碍,这些字词在懂得了意思的基础上再记忆,就准确而牢固了.
二、尝试一些字词小活动或者游戏.
1、字词比赛.教师事先准备好字词表,然后比赛看谁记住的
字词最多,评出优胜者.之后,把被淘汰的大家都不熟悉的字词准备一下进行复赛.这种滚雪球式的识字方式,在全员参与的基础上,逐渐由陌生变为熟悉.
2、用编谜语的方式记忆
例如：四四方方一个门,里面住着十万兵,其中八万去打仗,还有两万在看门.（界）
千里一线穿（重）
一身白胖胖,越用越小,一身泡泡.（香皂）
啄木鸟（枭）
夕阳藏在林子下（梦）
虽然学生所编的谜语不一定很好,但是对于字词的记忆很有效.
3、通过拆字、组字的方式记忆
例如：鲜（鱼 羊）章（立 早）
4、通过加偏旁,去偏旁,换偏旁等记忆的方式
虾：去掉偏旁（下）换偏旁（吓）
5、同音字、形近字对比记忆
例如：糖和塘.骏与“俊、峻”眷与“卷、券比较一下记忆.
6、在生活中记忆
对于街上的一些广告和牌子,多留意.
单纯的记忆字词不会长久,大量的运用才会让字词记得更长久.
一、每次作文之后,让学生画出自己所用的优美词,看谁用的好,这样学生就会比较关注字词,刻意去记忆一些词语,解决自己的写作之渴.
二、进行描写中的对比训练
让学生多读一些古诗词,并观察一些词语的使用技巧.例如：古代不同的诗人对月亮是怎样描写的,会用到哪些词.学生在赏析过程中,自然的记住了一些词语.
三、采用对话记忆字词的方法
通过交流,学生与学生之间可以传递一些字词的信息,在轻松愉快的氛围中互动,随机记忆.
四、评价记忆
1、对人物进行点评.如少年鲁迅：机智聪慧、博学多才.
2、对文的写作方法进行点评.如：语言优美、内涵丰富、情感充沛、层次分明、脉络清晰等等.
3、对语言进行点评.
如：课文山雨,作者把山雨比作“无字的歌谣”,突出了雨来时的一种（逐渐清晰）、（飘飘渺渺）的音韵美.
学生在语言的表达中无意间就记住了一些词.
把一些好的词语积累,丰富自己的词汇仓库,多练习就可以了.
随着年龄的增长,字词呈现在每一课的学习目标里,从此,开始有了分化,要求会认的和会写的,为以后的作文打下了基础.
对于字词的记忆方式,研究的人很多,也都有自己的见解.在教学中,我整理了一些记忆字词的方法,与大家共享.
一、扩大阅读量.
从古到今,看书多的知道的词语也多,特别是一些比较生僻的字词,都是从阅读中得来的.在读书的过程中,要准备两种东西：1、笔记本.2、工具书.遇到不认识的字就查字典,然后将它写在笔记本上,标上拼音,供以后翻阅的时候看.另外,遇到难以理解的词语,要借助工具书.这些词语你可以整理到笔记本上,多看,多想.去除了阅读障碍,这些字词在懂得了意思的基础上再记忆,就准确而牢固了.
二、尝试一些字词小活动或者游戏.
1、字词比赛.教师事先准备好字词表,然后比赛看谁记住的
字词最多,评出优胜者.之后,把被淘汰的大家都不熟悉的字词准备一下进行复赛.这种滚雪球式的识字方式,在全员参与的基础上,逐渐由陌生变为熟悉.
2、用编谜语的方式记忆
例如：四四方方一个门,里面住着十万兵,其中八万去打仗,还有两万在看门.（界）
千里一线穿（重）
一身白胖胖,越用越小,一身泡泡.（香皂）
啄木鸟（枭）
夕阳藏在林子下（梦）
虽然学生所编的谜语不一定很好,但是对于字词的记忆很有效.
3、通过拆字、组字的方式记忆
例如：鲜（鱼 羊）章（立 早）
4、通过加偏旁,去偏旁,换偏旁等记忆的方式
虾：去掉偏旁（下）换偏旁（吓）
5、同音字、形近字对比记忆
例如：糖和塘.骏与“俊、峻”眷与“卷、券比较一下记忆.
6、在生活中记忆
对于街上的一些广告和牌子,多留意.
单纯的记忆字词不会长久,大量的运用才会让字词记得更长久.
一、每次作文之后,让学生画出自己所用的优美词,看谁用的好,这样学生就会比较关注字词,刻意去记忆一些词语,解决自己的写作之渴.
二、进行描写中的对比训练
让学生多读一些古诗词,并观察一些词语的使用技巧.例如：古代不同的诗人对月亮是怎样描写的,会用到哪些词.学生在赏析过程中,自然的记住了一些词语.
三、采用对话记忆字词的方法
通过交流,学生与学生之间可以传递一些字词的信息,在轻松愉快的氛围中互动,随机记忆.
四、评价记忆
1、对人物进行点评.如少年鲁迅：机智聪慧、博学多才.
2、对文的写作方法进行点评.如：语言优美、内涵丰富、情感充沛、层次分明、脉络清晰等等.
3、对语言进行点评.
如：课文山雨,作者把山雨比作“无字的歌谣”,突出了雨来时的一种（逐渐清晰）、（飘飘渺渺）的音韵美.
学生在语言的表达中无意间就记住了一些词.
把一些好的词语积累,丰富自己的词汇仓库,多练习就可以了.