《社戏》写了什么?帮一下忙,我们老师要我们概括全文,我连意思都不懂,如果再写概括我就帮他追加,仅限2天废话不要多!!
来源:学生作业帮 编辑:作业帮 分类:综合作业 时间:2024/10/02 23:40:33
《社戏》写了什么?
帮一下忙,我们老师要我们概括全文,我连意思都不懂,如果再写概括我就帮他追加,仅限2天
废话不要多!!
帮一下忙,我们老师要我们概括全文,我连意思都不懂,如果再写概括我就帮他追加,仅限2天
废话不要多!!
1、课文的主要内容:这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得生动有趣,形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质,使人读后印象深刻,难以忘怀。
2、课文的中心思想:小说题目虽是《社戏》,但作者本意并非要表现社戏如何,而是通过“我”与农家少年同伴看戏前后故事的叙述,赞美农民和农家子弟的淳朴热情、善良友爱和天真无私的品格,表达对美好自由生活的怀念。社戏与罗汉豆未必真好,真好的是那山那水,那里的人们和那份轻松和淳厚的人情。看社戏只是一条串连山、水、人、情的线索;正是从表现那山、那水、那人、那情的需要出发,作者围绕看社戏这一中心事件,有详有略,略中见详、详中带略、疏密相间地处理有关的材料。作者浓墨重彩铺写看社戏,包括戏前波折、看戏经过和戏后余波,令人有身临其境的感觉。对于看戏的机缘等,作者简略地带过,用笔非常高明。详略之中,又根据写作的需要做到疏密有致。详写中间夹杂着略写(如母亲深夜候船),略写也不是都作笼统的交待(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)。
3、课文结构:
(一),平桥村是我的"乐土".(1-4)
(二),看社戏(5-30)
(1), 看社戏前的波折.(5-9)
(2), 月夜航船,前往看戏.(10-13)
(3), 看社戏(14-21)
(4),看戏归途,"偷吃"罗汉豆.(22-30)
(三),怀念社戏和吃罗汉豆.(31-40)
叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得生动有趣,形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质,使人读后印象深刻,难以忘怀。
2、课文的中心思想:小说题目虽是《社戏》,但作者本意并非要表现社戏如何,而是通过“我”与农家少年同伴看戏前后故事的叙述,赞美农民和农家子弟的淳朴热情、善良友爱和天真无私的品格,表达对美好自由生活的怀念。社戏与罗汉豆未必真好,真好的是那山那水,那里的人们和那份轻松和淳厚的人情。看社戏只是一条串连山、水、人、情的线索;正是从表现那山、那水、那人、那情的需要出发,作者围绕看社戏这一中心事件,有详有略,略中见详、详中带略、疏密相间地处理有关的材料。作者浓墨重彩铺写看社戏,包括戏前波折、看戏经过和戏后余波,令人有身临其境的感觉。对于看戏的机缘等,作者简略地带过,用笔非常高明。详略之中,又根据写作的需要做到疏密有致。详写中间夹杂着略写(如母亲深夜候船),略写也不是都作笼统的交待(如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣)。
3、课文结构:
(一),平桥村是我的"乐土".(1-4)
(二),看社戏(5-30)
(1), 看社戏前的波折.(5-9)
(2), 月夜航船,前往看戏.(10-13)
(3), 看社戏(14-21)
(4),看戏归途,"偷吃"罗汉豆.(22-30)
(三),怀念社戏和吃罗汉豆.(31-40)
《社戏》写了什么?帮一下忙,我们老师要我们概括全文,我连意思都不懂,如果再写概括我就帮他追加,仅限2天废话不要多!!
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