怎样建立起一个你所期望的班集体

怎样建立起一个你所期望的班集体

一、建立起强有力的班委,确定班集体的奋斗目标
一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍.班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与学习风气.他们是班集体的领头人,是班集体的核心.在以后的班级管理中他们团结、吸引同学们一起参与,设计班级工作,设计出更贴近同学们的生活的活动.这一点我认为很成功,很多事都是由班委自己办的我十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活.大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境.结合本班的实际情况制定出本班的集体的奋斗目标.在班级管理中,同学们在班干部的组织下自己的活动自己搞,自己的事情自己做,自己的干部自己选.通过发动班干部,发动每一个同学都制定自己的工作目标、学习目标、生活目标.这种信任型管理是具有现代教育管理观念的班主任精心策划下的学生自我管理和自我调节,有着很强的信任性,是把传统的统一的标准化的管理带入了丰富多彩的个性世界,激发了学生自我管理的兴趣和信心.
二、建立健全班级制度,培养正确舆论和良好的班风
班级制度和公约建设是班级管理中的一个重要环节,制度的制订需要同学们班主任和班委的组织下人人参与立法.自己制定的制度和公约同学们会认真遵守.班委组织学生制订了班级公约,在制度和公约的实施中,每项公约基本符合学生的年龄特征,体现了以人为本的思想,注重养成良好习惯而不是以检查、纠偏、惩罚为目的.人的本性告诉我们,没有谁喜欢被强迫或遵照命令行事,这一点已是众所周知.就像现在城市公用设施在用语上的改变,就很好地说明了这一点,过去常用的那些“禁止”、“违者罚款”之类的话语,被一些文明用语如“请……”取代.制度逐渐会形成习惯,一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为.正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用.在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用.因此,注意在班内培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气.班风是个体人格的集体化,在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生,会自然有一种优越感和自豪感.班风越好,同学们个体目标完善的需要就越迫切,他们会为维护集体荣誉,完善与发展集体而自觉地奋发努力.班风是无形的力量,她影响着集体成员,使他们向着更高的目标前进.我提议在教室的后墙上建立一个“学习园地”.每两周办一期,每期我都指导学生编辑“统一思想”、“班务公告”“表扬与批评”等栏目.通过墙报的举办活动培养同学们的参与意识和集体意识,培养同学们的正确的价值观和人生观.
三、发挥班委会和骨干的核心力量,实行班级管理民主化
一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标.班委干部和积极分子即为班内核心力量,他们分别负责其它级别的各项工作,如学习委员负责指导总结“科代表的工作”,版报主编“负责版报的编辑出版”等.我在管理中充分发挥民主.让学生有意识的参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强.把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都是官,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应.在班级管理中实行值日班长负责制,有值日班长负责记录每天的班级情况,印制了一个班务日志表）,由每位学生一轮一天,一周由常务班长总结并上报班主任.班主任平时积极参与班内学生间的活动,与同学们搞好新时期的师生关系.在平时,从学生的生理和心理角度,科学地分析学生的思想动态,分析学生的学习情况,分析学生的学习习惯、学习方法,以便“对症下药”.经常为同学们办一些实事,深受学生的尊敬.我经常深入实际,真正做到身到、眼到、心到、力到.身到,要深入到学生中间去；眼到,要能看出集体或学生个人存在的问题；心到,是有发现问题、预见问题的能力,并能以科学有效的方法管理班级；力到,指发现问题就解决,决不拖沓和迁就.把学生的事一件一件办好,把难办的问题一个一个解决,把工作上减小到最少.
四、以身作则,言传身教
要建设一个积极向上的班集体,班主任必须严以律己,以身作则,然后才能严格要求学生.凡是要求学生做到的班委要带头做到,禁止学生做的,班主任坚决不为,以自己的示范、言行取信于学生.如：“不准穿拖鞋进教室”,班主任自己必须不穿拖鞋.“按时起床,不迟到、不旷课”, 班委自己按时起床,不迟到、不旷课.班主任在严以律己的同时,还必须对学生严格要求,做到“严”而有“度”,让他们感到“严格”并非“严酷”,“严”中有“爱”,让他们感到班委的威严又感到班委的慈爱,由衷地信服班委,滋生自觉接受严格管理的意识,主动地摒弃不良习气,产生了亲师感情.班委对学生缺乏爱,特别是后进生的心里有的恐怕只是戒心,甚至是逆烦心,师生间根本谈不上情感交流.在学习和纪律上我对学生严格要求,我经常和学生干部交流思想,经常联系科任老师等,以期形成教育集体影响力；我认为最重要的是班主任要站稳脚跟、摆对位置、明确方向、整体前进.而要做到这点,班主任必须时时注意了解和摸清各位同学的酸甜苦辣,尽自己的最大努力为他们排忧解难.这样一来,一班人就会心往一处想,劲往一处使,团结拼搏,使学生获得全面发展.
五、开展各种有意义的教育活动,
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系. “寓教育于活动中”对每一个人的健康成长都是行之有效的.我们通过班级之间的举办“篮球赛”和“拔河比赛”促进学生的集体观念的形成,通过“社会公德在心中”的活动培养学生的公共道德意识.通过“如何做一个诚信的人”的主题班会培养学生诚信做人的准则.学生诚信美德的养成,是一个由他律到自律、由内化到外化、知情意行相统一的辩证过程.在组织的各项活动中班主任要注意组织、引导、督促、检查、实施,才能更好地开展.