作业帮求2010-2011年(江苏人民出版社）初二寒假作业答案
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/08 05:46:44
求2010-2011年(江苏人民出版社）初二寒假作业答案
数学
练习五
1.DBCADBCA
2.S=1.5a -2 -2 大于等于五分之四 Y=50-0.3X 20 V=5T+10 16
练习六
1.3 96 5 160 15 165 9 86.5
2.DADC
练习七
BDACBDCBAA
169 6 -2 1.8*10的⑨次 36 3 （4、1）
练习八
BAADCCB
+2-2 -2 8850 4 3 16 2根号3 （-4、2） y=2.1+0.3x 4 4
英语
练习三
tidy Little winners remember tickets
4、BCADCCBBADD
6.ACBCD
练习四
litter metal chocolate calm over shining
2.tourists peaceful angrily importance heavier
3.took lasts is going to be hurry does sell
6.DCBDCABD
7.DABBACCDCB
8.CCDBA
练习六
1.ADCCBACBDDCABCDBACDD
2.EABDC
3.ADBADDCBBC
4.BABC BACAD
练习一
(一)
1、 甲：开花季节的藤萝,衬托出苏州园林着眼在画意,乙：晚春的藤萝,突出藤萝生命力的旺盛,丙：写未被砍伐前的藤萝,反衬出幽径悲剧之悲.
2、 如“仔细看时……互相挑逗”用拟人的修辞手法,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣.
3、 乙：作者的感受是快乐的,表现了作者拼搏进取,有所作为的欲望.丙：表现了作者为愚氓毁灭行为感到悲伤.
(二)
1．“细如蚊蝇,却依稀可辨.”
2．其实写的是作者内心对古藤被砍的独特感受,运用了衬托对比的写法,用“群树”、“荷花”对古藤的深表同情衬托“我”的感受,用人们漠视古藤反衬“我”的感受.
3．抒发了作者对无端毁坏自然毁灭生命的行径的痛恨,也是对自己这种感情缺少共鸣的“友声”的一种无奈的哀叹.
4．此句篇末点题,表明作者要永远坚持对自然、对生命的关注和热爱.
5．拟人：“它感到万分委屈,又投诉无门.”“我稳隐约约听到古藤的哭泣声,细如蚊蝇,却依稀可辨.它在控诉无端被人杀害.”反复：“于是,它只有哭泣,哭泣,哭泣……”排比：“你倘若问一个燕园中人,决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的,决不会有任何人关心它的死亡的,决不会有任何人为之伤心的.”“偏偏出了我这样一个人,偏偏让我住到这个地方,偏偏让我走这一条幽径,偏偏又发生了这样一个小小的悲剧.”比喻：“我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去.”对偶：“争名于朝,争利于市.”
6．有,因为这不仅是对古藤的感慨,还是对真善美的感慨,更是对愚氓毁美行为的感叹.
7．（1）是按着时间的推移顺序写的,如“晚间”——“黄昏”——“早晨两点、三点、四点的时刻”——“清晨”——“月正落”等.全文的基调是平和、宁静、甜美.
（2）变化.歌声从“犹疑、低沉而粗糙的”(黄昏)→ “升到正确的音高上去”(夜渐深了)→“旋律式的甜蜜”,“像随意摇荡的钟声”→“蟋蟀的歌愈唱愈开心,响彻整个村野……再也不犹疑,再也不沉默了”(夜更深了)→停止歌唱(夜正深)→ “又唱起来了”(清晨)
（3）“时光安详地度过”,“世界上没有战争,工人酣睡着”,“在爬山虎丛中,靠着墙边……青春期少年”,“青春的麦子……迎风而叹息”等.
（4）如写黄昏时,蟋蟀的歌声是“犹疑、低沉而粗糙的”,因为,黄昏时的田野还不安静,蟋蟀是犹疑的,歌声也显得不那么开心；夜深了,蟋蟀便“愈唱愈开心”,歌声“响彻整个村野”,显出故乡的静谧,这就是动静结合,以动写静,以静衬动之处,表现了故乡夜晚的宁静、平和.
（5）(1)拟人和比喻,生动地写出了歌声的优美、动听.(2)拟人写出了故乡的庄稼在静夜中诗意地生长着.
（6）我们应尊重自然,在适当的对自然进行探索的同时,也应保护自然.
三）
1、窗外又传来普鲁士兵的号声.
2、b
3、因为这句话充满了韩麦尔先生爱祖国恨敌人的全部情感,他希望法国人民能把法兰西和法语永远记在心中.
4、表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的现实,陷入了极大的痛苦中.
（四）
1、略
2、 ① 是“须跳下去又爬上去”. ② 父亲是个胖子,行动不便.
3、① 父亲为我买橘子,看着“背影”而感动流泪.
② 父亲送我后,看着消失的“背影”,想着父亲对我的关爱却要离别而流泪.
4、 ① 全部. ② 腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子.
5、写出父亲买橘子的艰难,却装出轻松的样子来安慰儿子的用心,为儿子做了一件事后的心安理得,轻松愉快.
6、“怕他看见”是怕父亲更加担心、伤心；“怕别人看见”是有些难为情.
7 、因为是要写“背影”,具体描写父亲爬月台的艰难,写出父亲的老态；而回头时爬月台一则不是“背影”,二则有我“搀”,没那么吃力,就略写了,这样更突出“背影”的感人力量,也避免了行文的重复,使文章更为精练.
练习一
(一)
1、 甲：开花季节的藤萝,衬托出苏州园林着眼在画意,乙：晚春的藤萝,突出藤萝生命力的旺盛,丙：写未被砍伐前的藤萝,反衬出幽径悲剧之悲.
2、 如“仔细看时……互相挑逗”用拟人的修辞手法,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣.
3、 乙：作者的感受是快乐的,表现了作者拼搏进取,有所作为的欲望.丙：表现了作者为愚氓毁灭行为感到悲伤.
(二)
1．“细如蚊蝇,却依稀可辨.”
2．其实写的是作者内心对古藤被砍的独特感受,运用了衬托对比的写法,用“群树”、“荷花”对古藤的深表同情衬托“我”的感受,用人们漠视古藤反衬“我”的感受.
3．抒发了作者对无端毁坏自然毁灭生命的行径的痛恨,也是对自己这种感情缺少共鸣的“友声”的一种无奈的哀叹.
4．此句篇末点题,表明作者要永远坚持对自然、对生命的关注和热爱.
5．拟人：“它感到万分委屈,又投诉无门.”“我稳隐约约听到古藤的哭泣声,细如蚊蝇,却依稀可辨.它在控诉无端被人杀害.”反复：“于是,它只有哭泣,哭泣,哭泣……”排比：“你倘若问一个燕园中人,决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的,决不会有任何人关心它的死亡的,决不会有任何人为之伤心的.”“偏偏出了我这样一个人,偏偏让我住到这个地方,偏偏让我走这一条幽径,偏偏又发生了这样一个小小的悲剧.”比喻：“我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去.”对偶：“争名于朝,争利于市.”
6．有,因为这不仅是对古藤的感慨,还是对真善美的感慨,更是对愚氓毁美行为的感叹.
7．（1）是按着时间的推移顺序写的,如“晚间”——“黄昏”——“早晨两点、三点、四点的时刻”——“清晨”——“月正落”等.全文的基调是平和、宁静、甜美.
（2）变化.歌声从“犹疑、低沉而粗糙的”(黄昏)→ “升到正确的音高上去”(夜渐深了)→“旋律式的甜蜜”,“像随意摇荡的钟声”→“蟋蟀的歌愈唱愈开心,响彻整个村野……再也不犹疑,再也不沉默了”(夜更深了)→停止歌唱(夜正深)→ “又唱起来了”(清晨)
（3）“时光安详地度过”,“世界上没有战争,工人酣睡着”,“在爬山虎丛中,靠着墙边……青春期少年”,“青春的麦子……迎风而叹息”等.
（4）如写黄昏时,蟋蟀的歌声是“犹疑、低沉而粗糙的”,因为,黄昏时的田野还不安静,蟋蟀是犹疑的,歌声也显得不那么开心；夜深了,蟋蟀便“愈唱愈开心”,歌声“响彻整个村野”,显出故乡的静谧,这就是动静结合,以动写静,以静衬动之处,表现了故乡夜晚的宁静、平和.
（5）(1)拟人和比喻,生动地写出了歌声的优美、动听.(2)拟人写出了故乡的庄稼在静夜中诗意地生长着.
（6）我们应尊重自然,在适当的对自然进行探索的同时,也应保护自然.
三）
1、窗外又传来普鲁士兵的号声.
2、b
3、因为这句话充满了韩麦尔先生爱祖国恨敌人的全部情感,他希望法国人民能把法兰西和法语永远记在心中.
4、表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的现实,陷入了极大的痛苦中.
（四）
1、略
2、 ① 是“须跳下去又爬上去”. ② 父亲是个胖子,行动不便.
3、① 父亲为我买橘子,看着“背影”而感动流泪.
② 父亲送我后,看着消失的“背影”,想着父亲对我的关爱却要离别而流泪.
4、 ① 全部. ② 腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子.
5、写出父亲买橘子的艰难,却装出轻松的样子来安慰儿子的用心,为儿子做了一件事后的心安理得,轻松愉快.
6、“怕他看见”是怕父亲更加担心、伤心；“怕别人看见”是有些难为情.
7 、因为是要写“背影”,具体描写父亲爬月台的艰难,写出父亲的老态；而回头时爬月台一则不是“背影”,二则有我“搀”,没那么吃力,就略写了,这样更突出“背影”的感人力量,也避免了行文的重复,使文章更为精练.
练习二
一、
1、（1）想到
（2）共同散步
（3）交叉错杂
（4）原来是
2、只是少有像我们这样的两个闲人罢了.
3、 “庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”,作者用“积水空明”四个字,来比喻庭院中月光的清澈透明,给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字,来比喻月下美丽的竹柏倒影,具有水草摇曳的动态之美,整个意境静中有动,动而愈见其静.
4、它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生在痛苦中又得到某些慰藉的甘味.
5、“或逗遛于梧桐,或摇乱于杨柳”写出了月光的动态美,“翠叶扑被,神骨俱仙”从侧面写出了月光的皎洁.
二、
1、病重
总
弹琴
协调
2、因为子猷觉得自己病得很重,不久之后就可以和弟弟在九泉之下相见.
因为“弦既不调”使子猷触目伤怀,仿佛琴随人亡一般.
3、同意,因为琴仿佛也随人亡,发出不协调的声音.
三、
1.伐竹取道"与上文的"隔篁竹"呼应,又为后文的"四面竹树环合,寂寥无人"设下伏笔.
2.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,
3.从小丘西行百二十步,潭西南而望,
4.《小石潭记》按浏览的先后顺序来写,突出表现了小石潭的全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点.
5.全石以为底,近岸,卷石底以出……参差披拂.潭中鱼可百许头……似与游者相乐. 作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈.通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字正面写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水.你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样,这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度；太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了潭水的清澈.
6.抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用了比喻的修辞方法.就溪身而言,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的；就溪水来说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的.这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征.
7.开头的心情是快乐的,这从作者“闻水声,如鸣佩环,心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的,这从“寂寥无人,凄神寒骨”的描写可知.
8.乐是忧的另一种表现形式.柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来.
四、
1、b e
2、d
3、只是叶子的形状很相像,它们的果实的味道不同.
4、楚王与左右定计侮辱晏子,但晏子用巧妙的辞令给楚王反击,使楚王屈服.
5、恶意的,因为当时正值春秋时节,各国诸侯勾心斗角,楚王想通过侮辱晏子来达到侮辱齐国,挑起事端.
6、他为了不得罪楚王,回答时“避席对曰”,表示其尊重,用类比推理的办法,回击时,还略带反问语气,既使楚王不至于下不了台,又很好地维护的尊严.
五、
1、辛劳
河流的形式
水停聚的地方
真实情况
2、略
3、左准绳,右规矩,载四时,以开九州,通九道,陂九泽,度九山.
4、薄衣食……至费于沟淢.以开九周……度九山
5、白居易,苏轼,李冰
6、要永远保持高尚的情操,就算死了也要为社稷作贡献.
练习三
1、 d
2、 （1）c
（2）首先它创造出一个很具有特色的环境气氛,给人以强烈的吸引力,造成先声夺人的艺术效果,这是很符合艺术表现的要求的；其次,一、二句这么处理,就很像一幅画的画面和题字的关系.平常人们欣赏一幅画,往往先注目于那精彩画面（这犹如“烟笼寒水月笼沙”）,然后再去看那边角的题字（这便是“夜泊秦淮”）.所以诗人这样写也颇合人们艺术欣赏的习惯
（3）国人如此,焉能复国!余自当奋强,潜心攻读,一朝入仕,当上书君王,恭请圣驾亲征,收复失地,还我河山.如若不然自当随屈夫子而去,不忍这世道污余双眼!
3、d
4、诗处处扣紧季节和环境,把早春的西湖绘的生机盎然,前四句写湖上春光,先点明环境,然后写景.衔接地十分自然.
5、（1）夜阑卧听风吹雨
（2）日有所思,夜有所梦.因为作者“尚思为国戍轮台”,又因为“风吹雨”的声音和战场上的声音有相似之处,所以作者会产生“铁马冰河”的梦境.．“风吹雨”即是写眼前生活中的现实,又有象征意义.它象征南宋王朝风雨飘摇的处境,随时都会有颠覆的危险.
6、（1）举头望明月,低头思故乡.
（2）白日依山尽,黄河入海留.
（3）指点江山,激扬文字.
（4）略
7、（1）七言律诗 词
（2）如“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”虽然说红军长征还没有完全胜利,但从这句话可看出作者对未来美好期望以及对红军指战员的高度信任.
（3）作者的心情是豁然开朗的,幸福,自豪的,抒发了作者彻底打跨国民党的坚强决心,发誓将革命进行到底的豪情.
豪迈,气势磅礴.
8、略P1(1)藤萝之美,藤萝茂盛（2）突出藤萝之美和生机勃勃（3)享受藤萝之美；因为藤萝被毁而伤心
P2（1）细如蚊蝇（2）比喻,拟人
P4 (三)2.A（四）2 父亲年老体衰；父亲身躯肥胖
P7四2.D
P8练习三1.D
P92.(1)C 3.D
P16 二1.鹏程万里,风卷残云,任重道远,沧海一粟,秀外慧中,甘之如[食台],大智若愚
2.勾践,项羽,江淹,嵇康,嵇绍,刘禅,匡衡,赵高,赵括,岳飞,祖DI,诸葛亮,荆柯,景皓
P21-22 四.BBACBBBCBDCD
数学
练习一
一.1.3 2.40度 3.7,7或8,6 4.75/8或25/4 5.50,50,130 6. 6
二.BABB 三.12.70度 13.6cm
练习二
一.BCCBBCABABCB
二.13.±8,-3 14.12,-0.2 15.3,3/4 16.大于,小于 17.1/2 18.12又根号5/5 19.6
三.20.3 21. 根号5-根号2 22.8 23.16又根号2+24 24.能 25.三次根号250
练习三
一.DBDAA
二.6.10cm 7.90 8.30cm方
三.11(2)16又根号3 12.80,100,80,100
练习四
一.表格,图形,(2,3),4,3,2,(4,-4)
二.CCBACB
(后面待续)
英语
练习一
三.EDBCA
四.BDDBDCCBAC
五.CDABADDBCA
六.AAAABD
练习二
四.BDDCCBBADAC
五.DBABCBDBCD
六.BBDDC
(后面待续)
物理
练习一 11-19 BBCABDBA
练习二 13-18DDCACD
练习四 1-9会聚 折射 乙 成放大的像 物距 像距 凸 后 浅 水中 空气 折射 凸会聚 D A
练习五
1.DBCADBCA
2.S=1.5a -2 -2 大于等于五分之四 Y=50-0.3X 20 V=5T+10 16
练习六
1.3 96 5 160 15 165 9 86.5
2.DADC
练习七
BDACBDCBAA
169 6 -2 1.8*10的⑨次 36 3 （4、1）
练习八
BAADCCB
+2-2 -2 8850 4 3 16 2根号3 （-4、2） y=2.1+0.3x 4 4
英语
练习三
tidy Little winners remember tickets
4、BCADCCBBADD
6.ACBCD
练习四
litter metal chocolate calm over shining
2.tourists peaceful angrily importance heavier
3.took lasts is going to be hurry does sell
6.DCBDCABD
7.DABBACCDCB
8.CCDBA
练习六
1.ADCCBACBDDCABCDBACDD
2.EABDC
3.ADBADDCBBC
4.BABC BACAD
练习一
(一)
1、 甲：开花季节的藤萝,衬托出苏州园林着眼在画意,乙：晚春的藤萝,突出藤萝生命力的旺盛,丙：写未被砍伐前的藤萝,反衬出幽径悲剧之悲.
2、 如“仔细看时……互相挑逗”用拟人的修辞手法,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣.
3、 乙：作者的感受是快乐的,表现了作者拼搏进取,有所作为的欲望.丙：表现了作者为愚氓毁灭行为感到悲伤.
(二)
1．“细如蚊蝇,却依稀可辨.”
2．其实写的是作者内心对古藤被砍的独特感受,运用了衬托对比的写法,用“群树”、“荷花”对古藤的深表同情衬托“我”的感受,用人们漠视古藤反衬“我”的感受.
3．抒发了作者对无端毁坏自然毁灭生命的行径的痛恨,也是对自己这种感情缺少共鸣的“友声”的一种无奈的哀叹.
4．此句篇末点题,表明作者要永远坚持对自然、对生命的关注和热爱.
5．拟人：“它感到万分委屈,又投诉无门.”“我稳隐约约听到古藤的哭泣声,细如蚊蝇,却依稀可辨.它在控诉无端被人杀害.”反复：“于是,它只有哭泣,哭泣,哭泣……”排比：“你倘若问一个燕园中人,决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的,决不会有任何人关心它的死亡的,决不会有任何人为之伤心的.”“偏偏出了我这样一个人,偏偏让我住到这个地方,偏偏让我走这一条幽径,偏偏又发生了这样一个小小的悲剧.”比喻：“我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去.”对偶：“争名于朝,争利于市.”
6．有,因为这不仅是对古藤的感慨,还是对真善美的感慨,更是对愚氓毁美行为的感叹.
7．（1）是按着时间的推移顺序写的,如“晚间”——“黄昏”——“早晨两点、三点、四点的时刻”——“清晨”——“月正落”等.全文的基调是平和、宁静、甜美.
（2）变化.歌声从“犹疑、低沉而粗糙的”(黄昏)→ “升到正确的音高上去”(夜渐深了)→“旋律式的甜蜜”,“像随意摇荡的钟声”→“蟋蟀的歌愈唱愈开心,响彻整个村野……再也不犹疑,再也不沉默了”(夜更深了)→停止歌唱(夜正深)→ “又唱起来了”(清晨)
（3）“时光安详地度过”,“世界上没有战争,工人酣睡着”,“在爬山虎丛中,靠着墙边……青春期少年”,“青春的麦子……迎风而叹息”等.
（4）如写黄昏时,蟋蟀的歌声是“犹疑、低沉而粗糙的”,因为,黄昏时的田野还不安静,蟋蟀是犹疑的,歌声也显得不那么开心；夜深了,蟋蟀便“愈唱愈开心”,歌声“响彻整个村野”,显出故乡的静谧,这就是动静结合,以动写静,以静衬动之处,表现了故乡夜晚的宁静、平和.
（5）(1)拟人和比喻,生动地写出了歌声的优美、动听.(2)拟人写出了故乡的庄稼在静夜中诗意地生长着.
（6）我们应尊重自然,在适当的对自然进行探索的同时,也应保护自然.
三）
1、窗外又传来普鲁士兵的号声.
2、b
3、因为这句话充满了韩麦尔先生爱祖国恨敌人的全部情感,他希望法国人民能把法兰西和法语永远记在心中.
4、表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的现实,陷入了极大的痛苦中.
（四）
1、略
2、 ① 是“须跳下去又爬上去”. ② 父亲是个胖子,行动不便.
3、① 父亲为我买橘子,看着“背影”而感动流泪.
② 父亲送我后,看着消失的“背影”,想着父亲对我的关爱却要离别而流泪.
4、 ① 全部. ② 腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子.
5、写出父亲买橘子的艰难,却装出轻松的样子来安慰儿子的用心,为儿子做了一件事后的心安理得,轻松愉快.
6、“怕他看见”是怕父亲更加担心、伤心；“怕别人看见”是有些难为情.
7 、因为是要写“背影”,具体描写父亲爬月台的艰难,写出父亲的老态；而回头时爬月台一则不是“背影”,二则有我“搀”,没那么吃力,就略写了,这样更突出“背影”的感人力量,也避免了行文的重复,使文章更为精练.
练习一
(一)
1、 甲：开花季节的藤萝,衬托出苏州园林着眼在画意,乙：晚春的藤萝,突出藤萝生命力的旺盛,丙：写未被砍伐前的藤萝,反衬出幽径悲剧之悲.
2、 如“仔细看时……互相挑逗”用拟人的修辞手法,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣.
3、 乙：作者的感受是快乐的,表现了作者拼搏进取,有所作为的欲望.丙：表现了作者为愚氓毁灭行为感到悲伤.
(二)
1．“细如蚊蝇,却依稀可辨.”
2．其实写的是作者内心对古藤被砍的独特感受,运用了衬托对比的写法,用“群树”、“荷花”对古藤的深表同情衬托“我”的感受,用人们漠视古藤反衬“我”的感受.
3．抒发了作者对无端毁坏自然毁灭生命的行径的痛恨,也是对自己这种感情缺少共鸣的“友声”的一种无奈的哀叹.
4．此句篇末点题,表明作者要永远坚持对自然、对生命的关注和热爱.
5．拟人：“它感到万分委屈,又投诉无门.”“我稳隐约约听到古藤的哭泣声,细如蚊蝇,却依稀可辨.它在控诉无端被人杀害.”反复：“于是,它只有哭泣,哭泣,哭泣……”排比：“你倘若问一个燕园中人,决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的,决不会有任何人关心它的死亡的,决不会有任何人为之伤心的.”“偏偏出了我这样一个人,偏偏让我住到这个地方,偏偏让我走这一条幽径,偏偏又发生了这样一个小小的悲剧.”比喻：“我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去.”对偶：“争名于朝,争利于市.”
6．有,因为这不仅是对古藤的感慨,还是对真善美的感慨,更是对愚氓毁美行为的感叹.
7．（1）是按着时间的推移顺序写的,如“晚间”——“黄昏”——“早晨两点、三点、四点的时刻”——“清晨”——“月正落”等.全文的基调是平和、宁静、甜美.
（2）变化.歌声从“犹疑、低沉而粗糙的”(黄昏)→ “升到正确的音高上去”(夜渐深了)→“旋律式的甜蜜”,“像随意摇荡的钟声”→“蟋蟀的歌愈唱愈开心,响彻整个村野……再也不犹疑,再也不沉默了”(夜更深了)→停止歌唱(夜正深)→ “又唱起来了”(清晨)
（3）“时光安详地度过”,“世界上没有战争,工人酣睡着”,“在爬山虎丛中,靠着墙边……青春期少年”,“青春的麦子……迎风而叹息”等.
（4）如写黄昏时,蟋蟀的歌声是“犹疑、低沉而粗糙的”,因为,黄昏时的田野还不安静,蟋蟀是犹疑的,歌声也显得不那么开心；夜深了,蟋蟀便“愈唱愈开心”,歌声“响彻整个村野”,显出故乡的静谧,这就是动静结合,以动写静,以静衬动之处,表现了故乡夜晚的宁静、平和.
（5）(1)拟人和比喻,生动地写出了歌声的优美、动听.(2)拟人写出了故乡的庄稼在静夜中诗意地生长着.
（6）我们应尊重自然,在适当的对自然进行探索的同时,也应保护自然.
三）
1、窗外又传来普鲁士兵的号声.
2、b
3、因为这句话充满了韩麦尔先生爱祖国恨敌人的全部情感,他希望法国人民能把法兰西和法语永远记在心中.
4、表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的现实,陷入了极大的痛苦中.
（四）
1、略
2、 ① 是“须跳下去又爬上去”. ② 父亲是个胖子,行动不便.
3、① 父亲为我买橘子,看着“背影”而感动流泪.
② 父亲送我后,看着消失的“背影”,想着父亲对我的关爱却要离别而流泪.
4、 ① 全部. ② 腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子.
5、写出父亲买橘子的艰难,却装出轻松的样子来安慰儿子的用心,为儿子做了一件事后的心安理得,轻松愉快.
6、“怕他看见”是怕父亲更加担心、伤心；“怕别人看见”是有些难为情.
7 、因为是要写“背影”,具体描写父亲爬月台的艰难,写出父亲的老态；而回头时爬月台一则不是“背影”,二则有我“搀”,没那么吃力,就略写了,这样更突出“背影”的感人力量,也避免了行文的重复,使文章更为精练.
练习二
一、
1、（1）想到
（2）共同散步
（3）交叉错杂
（4）原来是
2、只是少有像我们这样的两个闲人罢了.
3、 “庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”,作者用“积水空明”四个字,来比喻庭院中月光的清澈透明,给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字,来比喻月下美丽的竹柏倒影,具有水草摇曳的动态之美,整个意境静中有动,动而愈见其静.
4、它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生在痛苦中又得到某些慰藉的甘味.
5、“或逗遛于梧桐,或摇乱于杨柳”写出了月光的动态美,“翠叶扑被,神骨俱仙”从侧面写出了月光的皎洁.
二、
1、病重
总
弹琴
协调
2、因为子猷觉得自己病得很重,不久之后就可以和弟弟在九泉之下相见.
因为“弦既不调”使子猷触目伤怀,仿佛琴随人亡一般.
3、同意,因为琴仿佛也随人亡,发出不协调的声音.
三、
1.伐竹取道"与上文的"隔篁竹"呼应,又为后文的"四面竹树环合,寂寥无人"设下伏笔.
2.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,
3.从小丘西行百二十步,潭西南而望,
4.《小石潭记》按浏览的先后顺序来写,突出表现了小石潭的全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点.
5.全石以为底,近岸,卷石底以出……参差披拂.潭中鱼可百许头……似与游者相乐. 作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈.通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字正面写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水.你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样,这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度；太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了潭水的清澈.
6.抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用了比喻的修辞方法.就溪身而言,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的；就溪水来说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的.这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征.
7.开头的心情是快乐的,这从作者“闻水声,如鸣佩环,心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的,这从“寂寥无人,凄神寒骨”的描写可知.
8.乐是忧的另一种表现形式.柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来.
四、
1、b e
2、d
3、只是叶子的形状很相像,它们的果实的味道不同.
4、楚王与左右定计侮辱晏子,但晏子用巧妙的辞令给楚王反击,使楚王屈服.
5、恶意的,因为当时正值春秋时节,各国诸侯勾心斗角,楚王想通过侮辱晏子来达到侮辱齐国,挑起事端.
6、他为了不得罪楚王,回答时“避席对曰”,表示其尊重,用类比推理的办法,回击时,还略带反问语气,既使楚王不至于下不了台,又很好地维护的尊严.
五、
1、辛劳
河流的形式
水停聚的地方
真实情况
2、略
3、左准绳,右规矩,载四时,以开九州,通九道,陂九泽,度九山.
4、薄衣食……至费于沟淢.以开九周……度九山
5、白居易,苏轼,李冰
6、要永远保持高尚的情操,就算死了也要为社稷作贡献.
练习三
1、 d
2、 （1）c
（2）首先它创造出一个很具有特色的环境气氛,给人以强烈的吸引力,造成先声夺人的艺术效果,这是很符合艺术表现的要求的；其次,一、二句这么处理,就很像一幅画的画面和题字的关系.平常人们欣赏一幅画,往往先注目于那精彩画面（这犹如“烟笼寒水月笼沙”）,然后再去看那边角的题字（这便是“夜泊秦淮”）.所以诗人这样写也颇合人们艺术欣赏的习惯
（3）国人如此,焉能复国!余自当奋强,潜心攻读,一朝入仕,当上书君王,恭请圣驾亲征,收复失地,还我河山.如若不然自当随屈夫子而去,不忍这世道污余双眼!
3、d
4、诗处处扣紧季节和环境,把早春的西湖绘的生机盎然,前四句写湖上春光,先点明环境,然后写景.衔接地十分自然.
5、（1）夜阑卧听风吹雨
（2）日有所思,夜有所梦.因为作者“尚思为国戍轮台”,又因为“风吹雨”的声音和战场上的声音有相似之处,所以作者会产生“铁马冰河”的梦境.．“风吹雨”即是写眼前生活中的现实,又有象征意义.它象征南宋王朝风雨飘摇的处境,随时都会有颠覆的危险.
6、（1）举头望明月,低头思故乡.
（2）白日依山尽,黄河入海留.
（3）指点江山,激扬文字.
（4）略
7、（1）七言律诗 词
（2）如“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”虽然说红军长征还没有完全胜利,但从这句话可看出作者对未来美好期望以及对红军指战员的高度信任.
（3）作者的心情是豁然开朗的,幸福,自豪的,抒发了作者彻底打跨国民党的坚强决心,发誓将革命进行到底的豪情.
豪迈,气势磅礴.
8、略P1(1)藤萝之美,藤萝茂盛（2）突出藤萝之美和生机勃勃（3)享受藤萝之美；因为藤萝被毁而伤心
P2（1）细如蚊蝇（2）比喻,拟人
P4 (三)2.A（四）2 父亲年老体衰；父亲身躯肥胖
P7四2.D
P8练习三1.D
P92.(1)C 3.D
P16 二1.鹏程万里,风卷残云,任重道远,沧海一粟,秀外慧中,甘之如[食台],大智若愚
2.勾践,项羽,江淹,嵇康,嵇绍,刘禅,匡衡,赵高,赵括,岳飞,祖DI,诸葛亮,荆柯,景皓
P21-22 四.BBACBBBCBDCD
数学
练习一
一.1.3 2.40度 3.7,7或8,6 4.75/8或25/4 5.50,50,130 6. 6
二.BABB 三.12.70度 13.6cm
练习二
一.BCCBBCABABCB
二.13.±8,-3 14.12,-0.2 15.3,3/4 16.大于,小于 17.1/2 18.12又根号5/5 19.6
三.20.3 21. 根号5-根号2 22.8 23.16又根号2+24 24.能 25.三次根号250
练习三
一.DBDAA
二.6.10cm 7.90 8.30cm方
三.11(2)16又根号3 12.80,100,80,100
练习四
一.表格,图形,(2,3),4,3,2,(4,-4)
二.CCBACB
(后面待续)
英语
练习一
三.EDBCA
四.BDDBDCCBAC
五.CDABADDBCA
六.AAAABD
练习二
四.BDDCCBBADAC
五.DBABCBDBCD
六.BBDDC
(后面待续)
物理
练习一 11-19 BBCABDBA
练习二 13-18DDCACD
练习四 1-9会聚 折射 乙 成放大的像 物距 像距 凸 后 浅 水中 空气 折射 凸会聚 D A