作业帮中学语文说课稿
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/09 10:14:22
中学语文说课稿
《桃花源记》说课稿
各位评委：今天我说课的题目是陶渊名的《桃花渊记》,下面,我将从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明.
第一、 分析教材.
1． 课文的地位及作用.
《桃》是苏教版语文初二下册第一单元的一篇文言文.这篇课文可以是文言知识的再积累、再巩固.为今后的文言学习都大有裨益；况且,本文线索分明,语言朴素优美,意蕴深广,是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文.
2． 教学目标.
课程标准提出：知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观共同发展的三维教学理念,结合文言文的体裁特征,本文教学目标设定为：
（1） 理解重要实虚词的含义
（2） 理清本文的线索.
（3） 体会世外桃源虚实相生,寄托的社会理想.
3． 教学重点.
本文的教学目标就是本课的学习重点.
4． 教学难点.
本文的难点就是目标的（3）
第二、 分析教法.
（1） 这节课主要采用问题导引法、启发式、讲解法.对于文言文,学生底子薄,有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解,教师可以设疑激趣问题导引,使学生在问题中阅读,目标明确,提高效率.
（2） 采用多媒体等电教手段.这种方式的运用,可以增加作品的魅力,产生好的视听效果,吸引学生注意力；扩大教学容量.
第三、 分析学法.
这节课主要采用朗读法、讨论法.文言的时代距离要求学生读准音,读透意,体味文言的音律美,意韵美,熟读成诵.课堂讨论可以节约时间,扩大容量,是达到学生自主性学习的重要途径.
第四、
（1） 教师检查学生预习情况,补充相关知识.教师要培养学生自主学习,课外查阅资料的习惯.学生在老师的引导下展示预习成果,互相补充,使之对作者、背景有较充分的认识,有利于对课文中心的理解.教师可以简要补充,并对学生进行肯定表扬,增强学生自主学习的信心.检查学生读准音,读顺句,对句读加以点拨,为学生课堂正确理解课文奠定基础.利用多媒体,配音、配画引导学生读准音,读出韵味,增加课堂吸引力.
（2） 教师引导学生梳理字、词、句的含义.为减低难度,可以分段进行.学生课堂讨论,合作探究词句的含义.这是在课前预习的基础上进行的.学生充分利用小组集体的智慧,相互学习,集中疑点当堂提出,其余小组可以代答,教师只在有代表性的问题上启发或解答,始终使学生充当课堂的主人.这有利于培养学生大胆、细心的作风,独立发表见解的胆识.教师对于课堂活动积极的学生要加以肯定,培养他们的信心.
（3） 教师利用多媒体,出示基础知识,检查学生掌握情况,作到及时反馈.题目应该眉目清楚,按实词、虚词、特殊用法、句子,分门别类,利于学生掌握.
（4） 教师采用问题引导法,引导学生理解本文的线索、层次；理解本文虚实相生、作者寄托的社会理想.问题设置要由表及里,环环相扣,力争知识性、趣味性于一体.学生讨论,主要利用多媒体出示这几个问题：
桃花源是谁发现的?他在那里见到什么?后来他回来成功了吗?由此,可以知道本文的线索的什么?
你喜欢桃花源吗?请用画笔描绘出这幅美丽的风光,并用词语概括它的特点.可以推选擅长美术的同学在多媒体上展示,有利于调动学生的积极性.
作者笔下桃花源是这么美丽,那当时的实际社会环境如何呢?结尾“不复得路”给你什么启发?这其中寄托了作者什么样的理想?
（5） 教师再次用多媒体展示配乐、配图朗诵,学生自由听读,跟读,在重新认识课文的基础上再次品味文言文的语言美、思想美.
（6） 作业布置：教育学要求作业要少而精 ,有启发性.因此本课作业定为——
练习三的字词含义
用自己的语言描绘一幅桃源的图画
第五、 板书：力争新、实、精
桃花源记
线索：
桃花源：
寄托的理想：
各位评委：今天我说课的题目是陶渊名的《桃花渊记》,下面,我将从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明.
第一、 分析教材.
1． 课文的地位及作用.
《桃》是苏教版语文初二下册第一单元的一篇文言文.这篇课文可以是文言知识的再积累、再巩固.为今后的文言学习都大有裨益；况且,本文线索分明,语言朴素优美,意蕴深广,是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文.
2． 教学目标.
课程标准提出：知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观共同发展的三维教学理念,结合文言文的体裁特征,本文教学目标设定为：
（1） 理解重要实虚词的含义
（2） 理清本文的线索.
（3） 体会世外桃源虚实相生,寄托的社会理想.
3． 教学重点.
本文的教学目标就是本课的学习重点.
4． 教学难点.
本文的难点就是目标的（3）
第二、 分析教法.
（1） 这节课主要采用问题导引法、启发式、讲解法.对于文言文,学生底子薄,有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解,教师可以设疑激趣问题导引,使学生在问题中阅读,目标明确,提高效率.
（2） 采用多媒体等电教手段.这种方式的运用,可以增加作品的魅力,产生好的视听效果,吸引学生注意力；扩大教学容量.
第三、 分析学法.
这节课主要采用朗读法、讨论法.文言的时代距离要求学生读准音,读透意,体味文言的音律美,意韵美,熟读成诵.课堂讨论可以节约时间,扩大容量,是达到学生自主性学习的重要途径.
第四、
（1） 教师检查学生预习情况,补充相关知识.教师要培养学生自主学习,课外查阅资料的习惯.学生在老师的引导下展示预习成果,互相补充,使之对作者、背景有较充分的认识,有利于对课文中心的理解.教师可以简要补充,并对学生进行肯定表扬,增强学生自主学习的信心.检查学生读准音,读顺句,对句读加以点拨,为学生课堂正确理解课文奠定基础.利用多媒体,配音、配画引导学生读准音,读出韵味,增加课堂吸引力.
（2） 教师引导学生梳理字、词、句的含义.为减低难度,可以分段进行.学生课堂讨论,合作探究词句的含义.这是在课前预习的基础上进行的.学生充分利用小组集体的智慧,相互学习,集中疑点当堂提出,其余小组可以代答,教师只在有代表性的问题上启发或解答,始终使学生充当课堂的主人.这有利于培养学生大胆、细心的作风,独立发表见解的胆识.教师对于课堂活动积极的学生要加以肯定,培养他们的信心.
（3） 教师利用多媒体,出示基础知识,检查学生掌握情况,作到及时反馈.题目应该眉目清楚,按实词、虚词、特殊用法、句子,分门别类,利于学生掌握.
（4） 教师采用问题引导法,引导学生理解本文的线索、层次；理解本文虚实相生、作者寄托的社会理想.问题设置要由表及里,环环相扣,力争知识性、趣味性于一体.学生讨论,主要利用多媒体出示这几个问题：
桃花源是谁发现的?他在那里见到什么?后来他回来成功了吗?由此,可以知道本文的线索的什么?
你喜欢桃花源吗?请用画笔描绘出这幅美丽的风光,并用词语概括它的特点.可以推选擅长美术的同学在多媒体上展示,有利于调动学生的积极性.
作者笔下桃花源是这么美丽,那当时的实际社会环境如何呢?结尾“不复得路”给你什么启发?这其中寄托了作者什么样的理想?
（5） 教师再次用多媒体展示配乐、配图朗诵,学生自由听读,跟读,在重新认识课文的基础上再次品味文言文的语言美、思想美.
（6） 作业布置：教育学要求作业要少而精 ,有启发性.因此本课作业定为——
练习三的字词含义
用自己的语言描绘一幅桃源的图画
第五、 板书：力争新、实、精
桃花源记
线索：
桃花源：
寄托的理想：