如何正确认识法对教育的作用

如何正确认识法对教育的作用

[摘要]党和国家在国际国内新的历史条件提出“科教兴国、依法治国”伟大战略,理顺二者之间关系正确认识法对教育的作用,对我国社会主义现代化建设具有深远意义.[关键词]法；法的作用；教育；科教兴国；依法治国党和国家在国际、国内新的发展形势下,提出了“科教兴国”、“依法治国”的伟大战略目标,如何理顺法和教育二者之间关系,尤其是如何正确认识法对教育作用显得尤其重要.笔者想就此问题作一般探讨.不体罚也不变相体罚,不加重课业负担,也不加重作业负担,提高了学生学习兴趣,都取得了成功,得到学生、家长和领导的好评.一是认为一个人的品德影响着知识学习动力,二是认为传统的说教灌输和行为管束缺失一个最重要的环节,就是道德体验.道德伦理和行为规范只有到具体的社会环境中检验,被群体认可,才有可能转变认识.许多老师所以热衷于惩罚,是因为对个别的学生特殊的表现束手无策.如果有不用惩罚就能达到教育效果,学生也满意的方法,傻子才顶着雷进行体罚和变相体罚.前一阶段在论坛讨论过惩罚和体罚和变相体罚的区别.其实很难区分,因为教师的合法惩罚权限微乎其微.只有批评权,对学生的错误行为进行口头批评,最大的权利也不过是当众批评.批评其实也算不上惩罚,还属于说服教育,批评不过是讲明白错误的原因,对自己的危害而已.升一级的惩罚是行政处分.行政处分教师只有建议权,向行政领导反映学生情况,处分不处分由领导决定,教师说了不算.超出这些范围的惩罚,如用尖酸刻薄的语言申斥,就不是批评了,是对学生心理的伤害.至于自行停课,不准回家,罚写作业,罚做卫生,上课罚站,还有罚蹲,都属于变相体罚.至于写检查,也不应该属于教育,检查是对自己的错误行为的总结分析,如果为了达到这个目的,还不如由老师进行细致的分析讲解,让学生从心里明白.一次一次地写检查不过是对学生施加心理压力,显示自己的权利.伤害自尊的副作用和变相体罚一样,所以,也归于变相体罚.说服教育需要进行研究和探讨,不是用嘴说就叫说服,就能把学生说得心服口服.至少说服还有个前提条件就是学生信任老师,遇到自己解决不了的难题,需要得到指导的时候,教师说服才有可能产生教育作用.师生关系对立,抗拒心理严重,你跟人家没完没了的唠叨,谁听呀!至于利用惩罚和奖励约束学生行为,教师的权限有限,奖励不过说两句好听的话,惩罚连过分难听的都不行.凭什么力量管住学生的不良行为?而今天的学生却是“豆腐掉到灰堆里——吹不得,打不得.”解决品德教育必须有所突破.通过心理学的研究和教育实验,我认为品德教育要绕过“惩罚”取得成效,教师必须转变将所有学生作为管教的对象,教师一人与几十个学生鏖战的传统思维模式.教师必须创造影响学生转变的舆论环境,有良好班集体做后盾,教师的意见有多数学生支持基础,就有了不依靠惩罚的教育影响力量.总之,法以其独特的规范作用和社会作用产生着深刻的影响,是促进和保障教育全面进步所必不可少的因素.必须充分认识和重视法的作用,依法治校、依法治教,大力推进我国教育及其法治化进程,使教育为我国社会主义现代化建设更好的服务,实现教育为本“科教兴国”的伟大战略,实现祖国繁荣富强