作业帮写双概念作文的方法,
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/07/08 14:41:40
关于写双概念作文的方法, 请老师以忘记与铭记 和 一步与一生 为例，给我一些分析，包括可写的内容和需要注意的问题
解题思路： 把握关系型话题作文的写法，结合实例分析。
解题过程：
【写作导航】
双概念作文我们一般称为关系型话题作文，是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种作文形式。
由于关系型话题作文具有多元性、辩证性、发散性等特点，能较好地考查学生的辩证思维能力。所以，关系型话题作文备受命题专家的青睐。从2003年全国高考卷话题作文“感情亲疏和对事物的认知”，到2004年全国高考卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”；从2005年全国高考卷Ⅰ话题作文“出人意料和情理之中”，到2006年江苏高考卷话题作文“人与路”，重庆高考卷作文“走与停”等等，关系型话题作文的“身影”无处不在。
【名师指路】
写作关系型话题作文，要注意以下几点：
1．弄清话题中各个概念间的复杂关系。
审题时必须理解清楚构成话题的各个概念间存在的复杂关系，否则，将会“差之毫厘，谬以千里”。关系型话题各概念之间的关系主要有以下几种：
（1）矛盾关系。单独看各概念间的关系是矛盾的，但实质上它们又是相互依存、辩证统一的。例如2006年重庆高考卷的“走与停”。写作时，要阐明二者的辩证关系：“走”和“停”本身就是一对矛盾，但二者又是统一的，“走”是为了前进，为了接近目标；“停”是为了更好地前进，更快地接近目标，可以视为积蓄力量与整装待发，该停时要停，不该停时就不要停。
（2）取舍关系。指的是构成话题的各个概念之间的是非、对错的关系。例如“忘记和铭记”（2005年高考全国卷Ⅲ）这个话题，我们在写作时，对于“忘记”和“铭记”，该忘记什么，该铭记什么，应该有所选择，态度要明确，并要侧重于某一个方面来写，“忘记”与“铭记”不可能并存，不能同时兼顾。
（3）并列关系。即话题中所给的两个或两个以上的概念存在着并列关系，它们彼此互相联系。例如“凤头、猪肚、豹尾”（2005年高考江苏卷）这个话题，按话题材料里的说法，“开头要精彩亮丽”，“中间要充实丰富”，“结尾要响亮有力”，这“开头”（凤头）、“中间”（猪肚）、“结尾”（豹尾）三者构成并列关系。写作时，话题里的“凤头”“猪肚”“豹尾”三个概念都要有所顾及，并要有所侧重地分条陈述。
（4）递进关系。例如“一枝一叶一世界”（2005年高考浙江卷）这个话题作文，反映的是“一枝一叶”与“一世界”之间的关系，即“寻常细微事物”与“大千世界”之间的关系。事物由小推进到大，构成递进关系。写作时，要把这个渐进过程写出来。
（5）转折关系。例如“出人意料和情理之中”（2005年高考全国卷Ⅰ）这个话题（当然，从另一个角度讲，意料与情理也是矛盾的），人生在世，会遇到许多出人意料的事情， 但有些事情往往又在情理之中，前后两部分构成转折关系。
构成关系型话题的各个概念间的关系是多种多样的，不只以上几种，审题时应根据具体话题灵活地分析。
弄清话题各个概念间的关系十分重要。关系辨明了，写作的思路也就清楚了，审题立意的任务也就基本完成了。
2.善于从不同角度构思立意。
我们的思维切入点不同，看问题的角度不同，构思立意也就有所不同。例如2006年高考重庆卷“走与停”这个话题，从生活中的“走”与“停”可以联系到人生中的“走”与“停”，可以引申到“追求”与“反思”，可以联想到“文化的进步与反思”……
3.杜绝两种写作失误。
（1）顾此失彼，只抓一点。
关系型话题作文的审题应重点把握话题内部几个概念之间的关系，在其关系之间寻找突破口。在实际写作中，切记不要割裂二者间的联系，在行文时只谈一点，把另一点置之度外，造成偏题、跑题现象。还是以“走与停”这个话题为例，我们就不能只谈“走”这个方面，也不能只谈“停”这个方面。
（2）平均使用笔墨，泛泛而谈。
关系型话题作文既要突出关系，又要有所侧重，分清主次，突出重点，不能平均使用笔墨，泛泛而谈。
总之，写作关系型话题作文，不管你怎么写，从哪个角度写，都要根据题目的实际情况，弄清构成话题各个概念间的关系，善于从不同角度构思立意，杜绝两种写作失误，从而写出合格的好文章来。
实例分析：
忘记与铭记
[写作指导]
命题者给出的是一个两个概念关系的题目。要求以此为题写作，虽然文体不限，但不管考生写什么题材、体裁的文章都必须能体现两个方面的关系，如果只就其中的某个概念发挥,应该说都是不大符合题目的要求，甚至可以判作离题。像这样概念关系的题目如果写成议论文可以先列出提纲。比如下面的提纲就是泛论两者关系的一种：
一、什么东西值得我们铭记，什么东西我们必须（或可以）忘记；（此段可以排比列举起笔，为吸引人起见，不妨带一定的形象性和抒情性。
）
二、为什么有些东西值得铭记而有些东西却要忘记；（这是文章的重点部位，要重锤敲击，决不可闲闲放过。从结构上来说这里是双起后的双承的部分。要以讲道理为主。可从人生观的高度去阐析，也可从其他的角度去分析。 )
三、遇到该铭记的却忘记了，而该忘记的却铭记着这样的情况的时候该如何正确处理。1、为人处世往往看到这样的情形，可举一二例说说；2、为什么会这样；3、如何办。
四、铭记和忘记都是大脑的功能，我们要好自为之。（结论可从生理和心理的角度小结。）
如果你要写一个人，那么也要从两方面刻画这个人的特点。比如有一个人对自己的功绩总是自吹自擂，而对别人在完成某工作或事情时的贡献却一点也记不起。
当然这道题还可以写成散文等其他的文体。
一步与一生
这个表面并列的词组之间还暗含了一个条件与结果的关系。“一步”是条件，“一生”是结果。选择怎样迈出人生的第“一步”，将直接决定你收获迥异的“一生”。很多考生在立意上显得低幼化，一般都谈“人只有跨出正确的第一步，才有可能收获灿烂的人生”或“一着不慎，满盘皆输”，敢于反向立意的考生甚少，考生完全可以这样追问：跨出正确的第一步，就一定能收获辉煌的人生吗？跨错了人生的第一步，就注定你一辈子阴雨连绵吗？答案肯定是否定的，人生充满变数，后天的弥补不可忽视。但敢于大胆反思，斜杀一枪的考生就显得凤毛麟角了。这正好说明了一个问题，当下，很多考生在作文的思维品质上是有所欠缺的，缺乏求异的思维。作文是什么？作文就是用语言表达思维的过程。学生为什么没有辩证的、敢于质疑的精神品质呢？这与很多语文教师在平常的作文教学中只重视学生“写什么”而忽视“用什么思维来写”息息相关，教师漠视了对考生思维品质的培养。实际上，作文的本质是由“情”和“理”构成的，这好似车之两轮，机之双翼，缺一不可。只有“情感”与“理性”完美结合，才可能成为一篇血肉丰满的文章。在这种语境下，考生既能抒真情写真文，又能扇动自己理性分析的翅膀，岂不美哉？
主要考察了考生的两个方面的能力。其一、辩证地看待事物的能力；其二、正确价值观、人生观取向的能力。
只有考生对生活有独特的感悟和思考，对生活有真情实感，才可能写出“情理”纷呈的个性化作文。“一步”和“一生”之间就存在着辩证关系，只有洞晓了题目的内核，在行文中悄然阐释了二者的关系，这样的文章才算在发展等级上有所突破，思想上才有“硬度 ”。
最终答案：略
解题过程：
【写作导航】
双概念作文我们一般称为关系型话题作文，是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种作文形式。
由于关系型话题作文具有多元性、辩证性、发散性等特点，能较好地考查学生的辩证思维能力。所以，关系型话题作文备受命题专家的青睐。从2003年全国高考卷话题作文“感情亲疏和对事物的认知”，到2004年全国高考卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”；从2005年全国高考卷Ⅰ话题作文“出人意料和情理之中”，到2006年江苏高考卷话题作文“人与路”，重庆高考卷作文“走与停”等等，关系型话题作文的“身影”无处不在。
【名师指路】
写作关系型话题作文，要注意以下几点：
1．弄清话题中各个概念间的复杂关系。
审题时必须理解清楚构成话题的各个概念间存在的复杂关系，否则，将会“差之毫厘，谬以千里”。关系型话题各概念之间的关系主要有以下几种：
（1）矛盾关系。单独看各概念间的关系是矛盾的，但实质上它们又是相互依存、辩证统一的。例如2006年重庆高考卷的“走与停”。写作时，要阐明二者的辩证关系：“走”和“停”本身就是一对矛盾，但二者又是统一的，“走”是为了前进，为了接近目标；“停”是为了更好地前进，更快地接近目标，可以视为积蓄力量与整装待发，该停时要停，不该停时就不要停。
（2）取舍关系。指的是构成话题的各个概念之间的是非、对错的关系。例如“忘记和铭记”（2005年高考全国卷Ⅲ）这个话题，我们在写作时，对于“忘记”和“铭记”，该忘记什么，该铭记什么，应该有所选择，态度要明确，并要侧重于某一个方面来写，“忘记”与“铭记”不可能并存，不能同时兼顾。
（3）并列关系。即话题中所给的两个或两个以上的概念存在着并列关系，它们彼此互相联系。例如“凤头、猪肚、豹尾”（2005年高考江苏卷）这个话题，按话题材料里的说法，“开头要精彩亮丽”，“中间要充实丰富”，“结尾要响亮有力”，这“开头”（凤头）、“中间”（猪肚）、“结尾”（豹尾）三者构成并列关系。写作时，话题里的“凤头”“猪肚”“豹尾”三个概念都要有所顾及，并要有所侧重地分条陈述。
（4）递进关系。例如“一枝一叶一世界”（2005年高考浙江卷）这个话题作文，反映的是“一枝一叶”与“一世界”之间的关系，即“寻常细微事物”与“大千世界”之间的关系。事物由小推进到大，构成递进关系。写作时，要把这个渐进过程写出来。
（5）转折关系。例如“出人意料和情理之中”（2005年高考全国卷Ⅰ）这个话题（当然，从另一个角度讲，意料与情理也是矛盾的），人生在世，会遇到许多出人意料的事情， 但有些事情往往又在情理之中，前后两部分构成转折关系。
构成关系型话题的各个概念间的关系是多种多样的，不只以上几种，审题时应根据具体话题灵活地分析。
弄清话题各个概念间的关系十分重要。关系辨明了，写作的思路也就清楚了，审题立意的任务也就基本完成了。
2.善于从不同角度构思立意。
我们的思维切入点不同，看问题的角度不同，构思立意也就有所不同。例如2006年高考重庆卷“走与停”这个话题，从生活中的“走”与“停”可以联系到人生中的“走”与“停”，可以引申到“追求”与“反思”，可以联想到“文化的进步与反思”……
3.杜绝两种写作失误。
（1）顾此失彼，只抓一点。
关系型话题作文的审题应重点把握话题内部几个概念之间的关系，在其关系之间寻找突破口。在实际写作中，切记不要割裂二者间的联系，在行文时只谈一点，把另一点置之度外，造成偏题、跑题现象。还是以“走与停”这个话题为例，我们就不能只谈“走”这个方面，也不能只谈“停”这个方面。
（2）平均使用笔墨，泛泛而谈。
关系型话题作文既要突出关系，又要有所侧重，分清主次，突出重点，不能平均使用笔墨，泛泛而谈。
总之，写作关系型话题作文，不管你怎么写，从哪个角度写，都要根据题目的实际情况，弄清构成话题各个概念间的关系，善于从不同角度构思立意，杜绝两种写作失误，从而写出合格的好文章来。
实例分析：
忘记与铭记
[写作指导]
命题者给出的是一个两个概念关系的题目。要求以此为题写作，虽然文体不限，但不管考生写什么题材、体裁的文章都必须能体现两个方面的关系，如果只就其中的某个概念发挥,应该说都是不大符合题目的要求，甚至可以判作离题。像这样概念关系的题目如果写成议论文可以先列出提纲。比如下面的提纲就是泛论两者关系的一种：
一、什么东西值得我们铭记，什么东西我们必须（或可以）忘记；（此段可以排比列举起笔，为吸引人起见，不妨带一定的形象性和抒情性。
）
二、为什么有些东西值得铭记而有些东西却要忘记；（这是文章的重点部位，要重锤敲击，决不可闲闲放过。从结构上来说这里是双起后的双承的部分。要以讲道理为主。可从人生观的高度去阐析，也可从其他的角度去分析。 )
三、遇到该铭记的却忘记了，而该忘记的却铭记着这样的情况的时候该如何正确处理。1、为人处世往往看到这样的情形，可举一二例说说；2、为什么会这样；3、如何办。
四、铭记和忘记都是大脑的功能，我们要好自为之。（结论可从生理和心理的角度小结。）
如果你要写一个人，那么也要从两方面刻画这个人的特点。比如有一个人对自己的功绩总是自吹自擂，而对别人在完成某工作或事情时的贡献却一点也记不起。
当然这道题还可以写成散文等其他的文体。
一步与一生
这个表面并列的词组之间还暗含了一个条件与结果的关系。“一步”是条件，“一生”是结果。选择怎样迈出人生的第“一步”，将直接决定你收获迥异的“一生”。很多考生在立意上显得低幼化，一般都谈“人只有跨出正确的第一步，才有可能收获灿烂的人生”或“一着不慎，满盘皆输”，敢于反向立意的考生甚少，考生完全可以这样追问：跨出正确的第一步，就一定能收获辉煌的人生吗？跨错了人生的第一步，就注定你一辈子阴雨连绵吗？答案肯定是否定的，人生充满变数，后天的弥补不可忽视。但敢于大胆反思，斜杀一枪的考生就显得凤毛麟角了。这正好说明了一个问题，当下，很多考生在作文的思维品质上是有所欠缺的，缺乏求异的思维。作文是什么？作文就是用语言表达思维的过程。学生为什么没有辩证的、敢于质疑的精神品质呢？这与很多语文教师在平常的作文教学中只重视学生“写什么”而忽视“用什么思维来写”息息相关，教师漠视了对考生思维品质的培养。实际上，作文的本质是由“情”和“理”构成的，这好似车之两轮，机之双翼，缺一不可。只有“情感”与“理性”完美结合，才可能成为一篇血肉丰满的文章。在这种语境下，考生既能抒真情写真文，又能扇动自己理性分析的翅膀，岂不美哉？
主要考察了考生的两个方面的能力。其一、辩证地看待事物的能力；其二、正确价值观、人生观取向的能力。
只有考生对生活有独特的感悟和思考，对生活有真情实感，才可能写出“情理”纷呈的个性化作文。“一步”和“一生”之间就存在着辩证关系，只有洞晓了题目的内核，在行文中悄然阐释了二者的关系，这样的文章才算在发展等级上有所突破，思想上才有“硬度 ”。
最终答案：略