作业帮请问如何上好历史讲评课
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/08 18:49:43
请问如何上好历史讲评课
讲评课是课堂教学中的一个重要的课型,讲评课不同于新授课、复习课,它是在认真分析研究的基础上对学生存在的知识或能力缺陷进行矫正弥补教学的一种课型,其根本的目的是纠正错误,分析得失,巩固所学的知识,学会一些分析和解决问题的方法.上好讲评课,对纠正错误、扬长避短、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决实际问题的能力等都起到极其重要的作用.因此,上好讲评课对历史课堂教学来说是非常关键.怎样上好讲评课,下面是我们平常的一些做法,拿出来和大家共同探讨.
1、要明确讲评目标、重点、难点
经过仔细审题后,认真备课,梳理上课思路：明确讲评的目标,把握重难点.
如学生出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；具有典型性、针对性和综合性的题目；在以往教学中已多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点；关系到后继学习的重点知识,重点技能；平时教学中疏忽的教学盲区.
2、设计教学内容,要结合学生实际
教学目标决定教学内容,讲评课的内容设计,对于实现教学目标有着重要意义.讲评课不同于新授课或复习课,没有现成的文字材料作依据,是教师创造性劳动的具体表现.这种创造性不是凭空臆造的,而是教师通过对练习、作业、试卷的全面调查分析,加以整理来确定的,所以在教学内容的安排上,要做到全面和到位.
3、要注重培养学生的解题方法或技巧.
在讲评课上给学生一些研究问题的方法的指导,最好形成序列.如何分析,怎样解答,选用什么解题策略,都可以从哪些不同的角度来思考,今后解决这类问题该注意什么等等,讲解时要具有针对性和有效性,找出学生答题出现失误的关节点,透彻分析、解疑纠错,防止类似错误的再次发生.这就要求教师备课前多了解学生对做错的题是怎样思考的,多问几个为什么学生会在这道题（这类问题）上出错?找出学生在理解概念、规律上存在的问题,在思维方式、方法上存在的缺陷,这样讲评才会击中要害.试卷讲评不是订正答案,学生要能从讲评课中受到启发,掌握一些解决问题的方法,以便今后遇到同类问题可以用这些方法来解决.
4、选好讲评方法,要结合教学实际
要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,体现启发性原则.教师通过讲解对学生施加影响,但学生才是学习的主体,他们接受教师的影响不是被动的,这就需要在历史教学中充分激发学生的学习兴趣,引导学生自已发现问题,找准错因,制定改正错误的举措,坚决反对由教师一切包办或强硬灌输的做法.
同时,要注意选好讲评的方法,体现因材施教的原则.教师可以根据试卷、习题、作业的难易程度选择；也可根据教学的需要进行选择.意在提高课堂教学的整体效益.
5、要注重引导学生分析和把握命题意图,以明确应达到的学习目标.
命题意图主要是指考查学生掌握大纲和教材提供的知识信息和理论要求的程度.
1、要明确讲评目标、重点、难点
经过仔细审题后,认真备课,梳理上课思路：明确讲评的目标,把握重难点.
如学生出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；具有典型性、针对性和综合性的题目；在以往教学中已多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点；关系到后继学习的重点知识,重点技能；平时教学中疏忽的教学盲区.
2、设计教学内容,要结合学生实际
教学目标决定教学内容,讲评课的内容设计,对于实现教学目标有着重要意义.讲评课不同于新授课或复习课,没有现成的文字材料作依据,是教师创造性劳动的具体表现.这种创造性不是凭空臆造的,而是教师通过对练习、作业、试卷的全面调查分析,加以整理来确定的,所以在教学内容的安排上,要做到全面和到位.
3、要注重培养学生的解题方法或技巧.
在讲评课上给学生一些研究问题的方法的指导,最好形成序列.如何分析,怎样解答,选用什么解题策略,都可以从哪些不同的角度来思考,今后解决这类问题该注意什么等等,讲解时要具有针对性和有效性,找出学生答题出现失误的关节点,透彻分析、解疑纠错,防止类似错误的再次发生.这就要求教师备课前多了解学生对做错的题是怎样思考的,多问几个为什么学生会在这道题（这类问题）上出错?找出学生在理解概念、规律上存在的问题,在思维方式、方法上存在的缺陷,这样讲评才会击中要害.试卷讲评不是订正答案,学生要能从讲评课中受到启发,掌握一些解决问题的方法,以便今后遇到同类问题可以用这些方法来解决.
4、选好讲评方法,要结合教学实际
要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,体现启发性原则.教师通过讲解对学生施加影响,但学生才是学习的主体,他们接受教师的影响不是被动的,这就需要在历史教学中充分激发学生的学习兴趣,引导学生自已发现问题,找准错因,制定改正错误的举措,坚决反对由教师一切包办或强硬灌输的做法.
同时,要注意选好讲评的方法,体现因材施教的原则.教师可以根据试卷、习题、作业的难易程度选择；也可根据教学的需要进行选择.意在提高课堂教学的整体效益.
5、要注重引导学生分析和把握命题意图,以明确应达到的学习目标.
命题意图主要是指考查学生掌握大纲和教材提供的知识信息和理论要求的程度.