作业帮人们是如何利用信息为生活服务的!
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/08 05:45:14
人们是如何利用信息为生活服务的!
没了!
没了!
信息的定义
近些年来"信息"这个名词被广泛应用于生活、生产、商业、科技等各个领域.很多书中也给出一些定义,它通常作为消息、情报、数据、知识以及信号的统称.随着科学技术的发展,人类对信息的利用越来越广泛,对信息的概念的认识也越来越深刻、定义也越来越严格.我们从一些书上可以看到如下说法：
"信息,消息."（辞源）
《辞海》（中国1999年普及版）：①音讯："消息".②通信系统传输和处理的对象,泛指消息和信号的具体内容和意义,通常须通过处理和分析来提取.信息的量值与其随机性有关,如在接收端无法预估消息或信号中所蕴含的内容或意义,即预估的可能性越小,信息量就越大.
《新华词典》（2001年修订版）对"信息"的注释：①音信：消息.②信息论中指用符号传送的报道,报道的内容是接收符号者预先不知道的.③事物的运动状态和关于事物运动状态的陈述.
《韦氏字典》（美国）：信息是用以通信的事实,是在观察中得到的数据、新闻和知识.
信息论创始人香侬（C.E.Sannon美国贝尔实验室的数学家）认为："信息是不确定量的减少","信息是用来消除随机不确定性的东西".
对信息论作出特殊贡献的美国数学家维纳（N·Wiener）说过："信息就是我们在适应外部世界和控制外部世界中,同外部世界进行交换的内容的名称".
麦克卢汉的观点："媒介就是信息."
法国物理学家布里渊（L·Brillouin）认为："信息是原材料,知识是思维对信息的加工的产物."
《Fortran 程序设计》（谭浩强）：简单地说,信息是表现事物特征的一种普遍形式,这种形式应当是能够被人类和动物感觉器官（或仪器）所接受的.确切地说,信息是客观存在的一切事物通过物质载体所发生的消息、情报、指令、数据、信号中所包含的一切可传递和交换的知识内容.
还有人认为：信息是事物运动的状态和方式,也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式.
目前大家比较容易接受的定义是："信息是客观存在的一切事物通过物质载体所发出的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的一切可传递和交换的内容."
对于信息的认识过程
人类对于信息的认识和利用的历史可以追溯到古代.例如我国周朝时期就利用烽火台传递边关警报,古罗马地中海城市以悬灯来报告迦太基人进攻的消息等.近代人们发明的电报、电话也是为了传递信息.人们每天都在用语言、文字、声音、手势、信件、因特网上的数字信号等等来传递信息.人类社会生活的信息化以及人们对信息技术日益加深的关注,使我们意识到世界正进入信息时代.我们通过信息论的发展进一步理解信息技术的概念.
在二、三十年代,一些科学家如韦伯、卡尔松、波特等人,对电报传送及声音信号传递过程中的带宽、分辨率、误码率等方面做了大量工作,是推动信息论产生的早期工作.而信息论产生的直接原因还是战争期间及战后通讯事业的迅猛发展,如雷达、真空电子管等通讯技术和自动控制计算技术的发展,促使许多国家进行大量研究.
40年代信息论的奠基人香侬（美国贝尔电话研究所的数学家）就开始研究信息论,其基本内容就是研究信源、信道、信宿及编码问题.他的主要贡献有五方面.
1．从理论上阐明了通讯的基本问题,提出通讯基本模型：
2．提出信息量的数学公式：
为各事件出现的概率,K为常数
3．解决了从信息接收端提取信息源发来的消息.
4．提高信道信息容量.在有限的信道中最大速率传递最大信息量的基本途径.
5．初步解决了如何编码、译码才能使信源的信息被充分表达,信道的容量被充分利用的问题.
1948年,美国数学教授维纳（N.Wiener）发表了《控制论》一书.他提出了著名的维纳滤波理论、信号预测理论及噪声和信号的接收理论,为信息论的产生作出重大贡献.他指出"信息就是我们在适应外部世界和控制外部世界中,同外部世界进行交换的内容的名称.就 我的看法：信息是客观存在的,它反映了事物的状态、特征和内在的性质."他还独立地提出测量信息量的数学公式.
维纳认为,"信息显然不同于物质与能量,客观世界可以说充满了各种信息,有自然界的信息（如：天气、地震、海洋、环境等等）,有人类社会的信息（如：股票行情、体育、新闻等）,更有各种知识信息."
旅美法国物理学家布里渊（L·Brillouin）56年提出："信息是原材料,知识是思维对信息的加工的产物."
后来各国科学家不断研究、实验并修正香侬的理论,取得新的进展,把信息的概念和方法论渗透到其他学科领域,涉及内容更广泛,包括物理学、心理学、医学、经济学、计算机、电子学、语言学、统计学等等.
自从65年查德提出模糊数学后,有人在模糊集合集合论基础上建立起"熵"和信息的概念,在自然科学和哲学界把信息作为基本的参量来研究.
信息和信息技术
如果说对信息的认识和信息理论的出现是人类认识上的一大飞跃,那么传送和处理信息的信息技术的飞跃发展,则是本世纪最重大的技术革命之一,信息技术在人们生活和工作中的重要性越来越明显.那么什么是信息技术呢?人们通常把可以扩展人的信息功能的技术称为信息技术.随着科学和技术的飞快发展,信息技术的范畴也在不断扩大,现在人们认为最基本的信息技术包括感测技术、通信技术、计算机技术及智能技术.关于信息技术的定义也不是唯一的,通常用IT表示信息技术（即Information Technology的缩写）.IT一词的使用非常普遍,由于涵盖范围太广而难以定义.信息技术的定义非常广,涉及的技术如数据库、多媒体、组件、通讯技术等.这些技术非常复杂而且大多需要进行很深入的研究.美国佐治亚工学院的Peter Freeman教授总结出IT的20个内容：计算机科学,信息科学,信息系统,管理信息系统,软件基础设施,软件工程,网络工程,知识工程,数据库工程,系统安全和隐私权,性能分析,科学计算,计算科学,人工智能,图形学,人机互动,网页设计,多媒体设计,系统管理,数字图书馆科学.
总起来说,信息技术主要包括数字化、计算机与微电子技术、光纤通信、卫星与无线电技术四个方面,这四个方面在本世纪都发生了革命性变化.
对于不同的行业不同领域,信息技术的应用范围也不同,例如在企业管理中对大量各种各样信息进行综合分析、及时控制、合理管理,所以国内外较大型企业都使用由专业人员根据系统工程理论编制的管理软件.这样才能把人、财、物科学管理,实现预定的目标,达到最佳经济效果.近几年国际互联网的出现,电子商务、网络经济、等信息产业的发展,信息技术包含的内容就更广泛了.现在西方发达国家对信息产业统一行业标准,视"信息"为一种"产品",他们将信息业分为四个行业：出版业、电影和录音业、广播电视和通信行业、信息服务和数据处理服务行业.
信息技术在教育中的应用已使教育发生了革命性的变化,不仅使教育教学的规模发生变化,而且使教育本身发生深刻的变化.以前的传统教学,只注意给学生传授书本知识,教师课上一只粉笔,学生课下看书写作业.教师和学生对外界信息的获取、信息的利用、信息交流、各种技能的提高及创新精神的培养都受到很大限制.而现在由于计算机、多媒体、通信和计算机网络等信息技术在教育教学中的应用,使学生能够根据自己的兴趣和需要,利用计算机辅助教学软件学习各种知识,学生通过信息技术所创造的学习环境,不光是学习到了一定的知识和技能,更重要的是学习到了获取信息、加工信息和传播信息的方法,使学习能力得到训练,创造性思维得以发挥；教师能够使用多媒体,为学生提供一个生动有趣的学习环境,收到传统教学方式下难以得到的效果；学生可以通过与计算机的交互进行个别化学习,通过计算机网络特别是Internet网,获得自己感兴趣的信息,或与学习伙伴进行讨论和研究性学习,发表自己的观点,或请教著名的专家学者；学校能够通过通信和网络系统,进行远程学习.信息技术的发展促使教育规模扩大,不同层次不同年龄的求学者的学习需要得到满足,世界各国的先进技术和文化能更快地被人类共享.
为了培养新一代具有高科技才能的、能适应新形式下的经济特点的社会主义建设人材,教委制定规划,加快开设中小学信息技术必修课的步伐,在5-10年内实现"校校通"工程,使全国90%以上独立建制的中小学都能上网,提高所有中小学的教育教学质量,使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育.
信息技术课程目前要以计算机和网络技术为主,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生收集、处理和应用信息技术的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力.具体来说,首先要注重信息技术的基础教学,包含计算机使用和基本的文字、图象、声音、数据的处理,利用任务驱动这一教学方法,使学生能建立人机关系,能实现教师为主导、学生为主体,能独立地完成基本信息处理能力.要求学生达到能利用字处理软件写文章、排版；利用电子表格或数据库对简单的数据进行预处理；利用图形工具进行制图、图象优化,能制作适合学生特征的科普网页,并发布到与教育教学相关的网站上去,能通过网络知识,上网收集有益的社会知识.对高中生能通过语言编程,为今后的高等教育打好基础.同时应锻炼学生会收集、分析社会上的大量信息,如城市交通情况、要道路口车流量等,能利用现代经济手段,如上网、IC卡,到图书馆查阅有关资料,能利用E-mail、呼机手机电话和他人交流信息,了解股市行情等.还要培养学生学会集体协作完成预定的课题任务,能适应今后社会大分工下的新的工作关系.总之,给学生创造一个轻松活泼、开放实用的信息技术学习环境.同时要告诉学生,在信息的海洋中也有不健康的成分,不要沉溺在网络中,阅读不健康的内容,应该正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题,负责任地使用信息技术.
总之,人们获取信息、处理信息的目的,都是为了利用信息为生产、生活服务,为提高人们的物质文明和精神文明服务.
在高科技时代,各国综合国力的竞争实质上就是人才的竞争,是现代科学技术的竞争,而现代科学技术的主要指标是信息技术.为培养21世纪的社会主义事业的建设者和接班人,同学们要学好《信息技术》课程,掌握信息的获取、分析、处理、发布、应用等方法,培养创新精神和实践能力,适应21世纪的挑战,把中国建设成社会主义现代化强国.
近些年来"信息"这个名词被广泛应用于生活、生产、商业、科技等各个领域.很多书中也给出一些定义,它通常作为消息、情报、数据、知识以及信号的统称.随着科学技术的发展,人类对信息的利用越来越广泛,对信息的概念的认识也越来越深刻、定义也越来越严格.我们从一些书上可以看到如下说法：
"信息,消息."（辞源）
《辞海》（中国1999年普及版）：①音讯："消息".②通信系统传输和处理的对象,泛指消息和信号的具体内容和意义,通常须通过处理和分析来提取.信息的量值与其随机性有关,如在接收端无法预估消息或信号中所蕴含的内容或意义,即预估的可能性越小,信息量就越大.
《新华词典》（2001年修订版）对"信息"的注释：①音信：消息.②信息论中指用符号传送的报道,报道的内容是接收符号者预先不知道的.③事物的运动状态和关于事物运动状态的陈述.
《韦氏字典》（美国）：信息是用以通信的事实,是在观察中得到的数据、新闻和知识.
信息论创始人香侬（C.E.Sannon美国贝尔实验室的数学家）认为："信息是不确定量的减少","信息是用来消除随机不确定性的东西".
对信息论作出特殊贡献的美国数学家维纳（N·Wiener）说过："信息就是我们在适应外部世界和控制外部世界中,同外部世界进行交换的内容的名称".
麦克卢汉的观点："媒介就是信息."
法国物理学家布里渊（L·Brillouin）认为："信息是原材料,知识是思维对信息的加工的产物."
《Fortran 程序设计》（谭浩强）：简单地说,信息是表现事物特征的一种普遍形式,这种形式应当是能够被人类和动物感觉器官（或仪器）所接受的.确切地说,信息是客观存在的一切事物通过物质载体所发生的消息、情报、指令、数据、信号中所包含的一切可传递和交换的知识内容.
还有人认为：信息是事物运动的状态和方式,也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式.
目前大家比较容易接受的定义是："信息是客观存在的一切事物通过物质载体所发出的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的一切可传递和交换的内容."
对于信息的认识过程
人类对于信息的认识和利用的历史可以追溯到古代.例如我国周朝时期就利用烽火台传递边关警报,古罗马地中海城市以悬灯来报告迦太基人进攻的消息等.近代人们发明的电报、电话也是为了传递信息.人们每天都在用语言、文字、声音、手势、信件、因特网上的数字信号等等来传递信息.人类社会生活的信息化以及人们对信息技术日益加深的关注,使我们意识到世界正进入信息时代.我们通过信息论的发展进一步理解信息技术的概念.
在二、三十年代,一些科学家如韦伯、卡尔松、波特等人,对电报传送及声音信号传递过程中的带宽、分辨率、误码率等方面做了大量工作,是推动信息论产生的早期工作.而信息论产生的直接原因还是战争期间及战后通讯事业的迅猛发展,如雷达、真空电子管等通讯技术和自动控制计算技术的发展,促使许多国家进行大量研究.
40年代信息论的奠基人香侬（美国贝尔电话研究所的数学家）就开始研究信息论,其基本内容就是研究信源、信道、信宿及编码问题.他的主要贡献有五方面.
1．从理论上阐明了通讯的基本问题,提出通讯基本模型：
2．提出信息量的数学公式：
为各事件出现的概率,K为常数
3．解决了从信息接收端提取信息源发来的消息.
4．提高信道信息容量.在有限的信道中最大速率传递最大信息量的基本途径.
5．初步解决了如何编码、译码才能使信源的信息被充分表达,信道的容量被充分利用的问题.
1948年,美国数学教授维纳（N.Wiener）发表了《控制论》一书.他提出了著名的维纳滤波理论、信号预测理论及噪声和信号的接收理论,为信息论的产生作出重大贡献.他指出"信息就是我们在适应外部世界和控制外部世界中,同外部世界进行交换的内容的名称.就 我的看法：信息是客观存在的,它反映了事物的状态、特征和内在的性质."他还独立地提出测量信息量的数学公式.
维纳认为,"信息显然不同于物质与能量,客观世界可以说充满了各种信息,有自然界的信息（如：天气、地震、海洋、环境等等）,有人类社会的信息（如：股票行情、体育、新闻等）,更有各种知识信息."
旅美法国物理学家布里渊（L·Brillouin）56年提出："信息是原材料,知识是思维对信息的加工的产物."
后来各国科学家不断研究、实验并修正香侬的理论,取得新的进展,把信息的概念和方法论渗透到其他学科领域,涉及内容更广泛,包括物理学、心理学、医学、经济学、计算机、电子学、语言学、统计学等等.
自从65年查德提出模糊数学后,有人在模糊集合集合论基础上建立起"熵"和信息的概念,在自然科学和哲学界把信息作为基本的参量来研究.
信息和信息技术
如果说对信息的认识和信息理论的出现是人类认识上的一大飞跃,那么传送和处理信息的信息技术的飞跃发展,则是本世纪最重大的技术革命之一,信息技术在人们生活和工作中的重要性越来越明显.那么什么是信息技术呢?人们通常把可以扩展人的信息功能的技术称为信息技术.随着科学和技术的飞快发展,信息技术的范畴也在不断扩大,现在人们认为最基本的信息技术包括感测技术、通信技术、计算机技术及智能技术.关于信息技术的定义也不是唯一的,通常用IT表示信息技术（即Information Technology的缩写）.IT一词的使用非常普遍,由于涵盖范围太广而难以定义.信息技术的定义非常广,涉及的技术如数据库、多媒体、组件、通讯技术等.这些技术非常复杂而且大多需要进行很深入的研究.美国佐治亚工学院的Peter Freeman教授总结出IT的20个内容：计算机科学,信息科学,信息系统,管理信息系统,软件基础设施,软件工程,网络工程,知识工程,数据库工程,系统安全和隐私权,性能分析,科学计算,计算科学,人工智能,图形学,人机互动,网页设计,多媒体设计,系统管理,数字图书馆科学.
总起来说,信息技术主要包括数字化、计算机与微电子技术、光纤通信、卫星与无线电技术四个方面,这四个方面在本世纪都发生了革命性变化.
对于不同的行业不同领域,信息技术的应用范围也不同,例如在企业管理中对大量各种各样信息进行综合分析、及时控制、合理管理,所以国内外较大型企业都使用由专业人员根据系统工程理论编制的管理软件.这样才能把人、财、物科学管理,实现预定的目标,达到最佳经济效果.近几年国际互联网的出现,电子商务、网络经济、等信息产业的发展,信息技术包含的内容就更广泛了.现在西方发达国家对信息产业统一行业标准,视"信息"为一种"产品",他们将信息业分为四个行业：出版业、电影和录音业、广播电视和通信行业、信息服务和数据处理服务行业.
信息技术在教育中的应用已使教育发生了革命性的变化,不仅使教育教学的规模发生变化,而且使教育本身发生深刻的变化.以前的传统教学,只注意给学生传授书本知识,教师课上一只粉笔,学生课下看书写作业.教师和学生对外界信息的获取、信息的利用、信息交流、各种技能的提高及创新精神的培养都受到很大限制.而现在由于计算机、多媒体、通信和计算机网络等信息技术在教育教学中的应用,使学生能够根据自己的兴趣和需要,利用计算机辅助教学软件学习各种知识,学生通过信息技术所创造的学习环境,不光是学习到了一定的知识和技能,更重要的是学习到了获取信息、加工信息和传播信息的方法,使学习能力得到训练,创造性思维得以发挥；教师能够使用多媒体,为学生提供一个生动有趣的学习环境,收到传统教学方式下难以得到的效果；学生可以通过与计算机的交互进行个别化学习,通过计算机网络特别是Internet网,获得自己感兴趣的信息,或与学习伙伴进行讨论和研究性学习,发表自己的观点,或请教著名的专家学者；学校能够通过通信和网络系统,进行远程学习.信息技术的发展促使教育规模扩大,不同层次不同年龄的求学者的学习需要得到满足,世界各国的先进技术和文化能更快地被人类共享.
为了培养新一代具有高科技才能的、能适应新形式下的经济特点的社会主义建设人材,教委制定规划,加快开设中小学信息技术必修课的步伐,在5-10年内实现"校校通"工程,使全国90%以上独立建制的中小学都能上网,提高所有中小学的教育教学质量,使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育.
信息技术课程目前要以计算机和网络技术为主,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生收集、处理和应用信息技术的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力.具体来说,首先要注重信息技术的基础教学,包含计算机使用和基本的文字、图象、声音、数据的处理,利用任务驱动这一教学方法,使学生能建立人机关系,能实现教师为主导、学生为主体,能独立地完成基本信息处理能力.要求学生达到能利用字处理软件写文章、排版；利用电子表格或数据库对简单的数据进行预处理；利用图形工具进行制图、图象优化,能制作适合学生特征的科普网页,并发布到与教育教学相关的网站上去,能通过网络知识,上网收集有益的社会知识.对高中生能通过语言编程,为今后的高等教育打好基础.同时应锻炼学生会收集、分析社会上的大量信息,如城市交通情况、要道路口车流量等,能利用现代经济手段,如上网、IC卡,到图书馆查阅有关资料,能利用E-mail、呼机手机电话和他人交流信息,了解股市行情等.还要培养学生学会集体协作完成预定的课题任务,能适应今后社会大分工下的新的工作关系.总之,给学生创造一个轻松活泼、开放实用的信息技术学习环境.同时要告诉学生,在信息的海洋中也有不健康的成分,不要沉溺在网络中,阅读不健康的内容,应该正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题,负责任地使用信息技术.
总之,人们获取信息、处理信息的目的,都是为了利用信息为生产、生活服务,为提高人们的物质文明和精神文明服务.
在高科技时代,各国综合国力的竞争实质上就是人才的竞争,是现代科学技术的竞争,而现代科学技术的主要指标是信息技术.为培养21世纪的社会主义事业的建设者和接班人,同学们要学好《信息技术》课程,掌握信息的获取、分析、处理、发布、应用等方法,培养创新精神和实践能力,适应21世纪的挑战,把中国建设成社会主义现代化强国.