关于《放牛班的春天 唱诗班男孩》观后感

关于《放牛班的春天 唱诗班男孩》观后感

如果说真实的生活中有太多苦难,那我们可以从电影中寻找到慰藉,如果说生活中有太多冷漠,那我们可以再电影中找到温情……电影的力量大概莫过于此,通过一个虚幻的世界为现实中的人们以情感的独特经历,正如这部法国电影《放牛班的春天》一样,在默默的温情中感染着全世界的人们.
法国电影是有高格的,夹杂在美国电影和欧洲其他国家的电影冲击之下,法国人还是保持了自己的一份独特魅力,正如法国人捍卫法语的决心一样,法国电影没有了技术上的华丽包装,反倒能从深处去挖掘人性深处的零零碎碎,而将它们表现的情真意切就更是法国电影人持之以恒所追求的东西了.
《放牛班的春天》即是这样一部情感佳片,用一个老师的魅力拯救一群学生的命运,在这之间的老师与学生之间的冲突与和谐,救与被救,使得影片里有了浓浓的情感,让人感动.这部由克里斯托弗•巴拉迪导演的法国影片,正是因为流淌了很多情感内核,才有了大范围流行的可能.
《放牛班的春天》整个故事的载体是音乐.音乐家克莱蒙特尽管才华横溢,但年代的力量让他无处施展自己的才华,却成为了一所寄宿学校的助理老师.但电影中的克莱蒙特好在有个好的心态,也许是出于对孩子们的喜爱,克莱蒙特待在这样一个地方似乎也并不显得有多么的落寞.
也许依然还得赞叹汉语的博大精深,简单的用放牛班三个字就展示出了这部电影的学生群体的面貌,电影里克莱蒙特面对的一群学生,并不是传统意义上的好学生.“池塘底部”的形容昭示着这帮学生的底层面貌,但也同样说明着这帮学生拥有着向上漂浮的可能性.
音乐是沟通的语言,超越年龄超越阶层超越国界.克莱蒙特打算用音乐去感染这帮学生,而这些学生们似乎也都天生具备了这样的能力,集合成团的力量让他们的合声显得如此的悠扬,没有坏学生,只有坏老师,这句话是对的.老师的责任不只是培养学生得到好的成绩,因材施教,让每个学生都得到自己好的发展 也许才是为人之师最应该做的.
所以,电影中的克莱蒙特是优秀的,他乐天知命不妄自菲薄也不狂妄自大,他用满腔的热情和一身的才华让这帮学生终于有所习得.虽然影片的结局是美好的 ,但克莱蒙特感化这帮学生的过程并不容易,最激烈的冲突就发生在一个叫皮埃尔的身上,他处处反抗,抵制音乐,但对于伯乐克莱蒙特来说,这匹千里马是难得的.所以尽管异常辛苦,他仍然用自己的大爱去感化着这个青年,当影片中领导视察学校时,皮埃尔的天籁之音响起,克莱蒙特终于实现了自己想做到的事情.
而在剧情的主线之外,导演还未克莱蒙特安排了一段异样的感情,知性的皮埃尔母亲似乎非常吸引克莱蒙特的眼睛.而克莱蒙特在电影中对当时学校的专制以及暴力的抗拒,则隐晦的诉说了那个年代某些学校的黑暗.
当然,《放牛班的春天》最为让观众动容的仍然是剧中师生之间甜蜜的情感,当克莱蒙特老师在片尾离开这所池塘之底的学校时,学生们的恋恋不舍,克莱蒙特的牵挂,都让整部影片回味悠长.而专门为本片打造的音乐,则更是让《放牛班的春天》冲出了法国,用天使般的孩童之音荡涤所有人的心灵.冬日午后,伴着一杯热茶,听着这些美妙的音乐,每个人都应感慨生活的美好.