走,我们去植树的各段的意思和全文的意思

走,我们去植树的各段的意思和全文的意思
急!请问《走,我们去植树》的各段的意思和全文的意思(回答得好给一百分)!

在万物萌发的春天,一切生机勃勃.身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”
　　关于这首诗的教学,应该关注这样几个方面：
　　一、诗歌意义的理解与领悟
　　读懂一首诗,首先须领会诗歌所要表达的意义内涵.在提到植树的作用时,诗歌运用了一些形象的语言,如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等,这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理.只有大概理解了内在的科学道理,才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟.“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的,扫清知性上的障碍,理解知识的意义,阅读行为才有可能持续地走向深入.”语文学科本身包含的内容是丰富的,涉及到的学科也是多样的,如何在实施过程中有效地体现,而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化.笔者认为,应该以“语文的方式”解释和表达,以保持语文的学科属性.教学时,可以结合上下文,在具体语言环境里悟出答案,“片片树叶都是快乐的音符／给我们送来清新的空气／让每个人都健康、幸福.”纳故吐新,空气循环,这些道理已经含蓄形象地予以表达了.当然,学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源,不少学生对树木的环保作用已有所知晓,固沙蓄水,防止水土流失等等,也能说出一二.来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大,成为大家共知的事实,为学生读懂诗歌作好铺垫,定下前提.
　　二、诗歌语言的朗读与欣赏
　　诗歌是语言的艺术,有其固有的表达特点,音韵和谐,节奏分明,读上去琅琅上口.好的诗歌适合反复朗读,能够读出诗的形式美、韵律美与意境美.这首诗长短句相间,词句相映,节奏分明.“荒滩,沟渠／山坡,公路……／到处回荡着红领巾的欢声笑语”.植树地点的列举,点点分明,头脑中的画面也在不断的切换跳跃：沐浴着大好春光,每一处地方都有少先队员欢乐的身影,洋溢着他们欢乐的笑颜,映着一棵棵翠绿的幼苗,大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿.语言的存在形式直接影响着阅读者的情感参与,在朗读时,语气的抑扬与快慢自然地流露出来,不难想象,随着读与悟的深入,学生朗读时,语气会先抑后扬,充满朝气,笑颜也会在脸上绽放开来.我们也注意到,整首诗的韵脚是间句押韵,“植树”、“音符”、“幸福”、“版图”、“宝库”……气势连贯,行云流水,只要读上几遍,无须刻意记忆,如春风拂过学生的心田,语言与精神的种子也会悄然萌生.
　　另外,值得一提的是,整首诗的语言是一种行动性表达,“走,我们一起去植树”,是全诗鲜明而有力的行动号召,是一面高高扬起的旗帜,满怀着希望,充满着力量.
　　三、诗歌精神的内化与生长
　　植树的环保意义与价值,诗歌里涉及到很多.这是现实的意义,是应该让学生理解与领会的.但对于“红领巾们”而言,将他们与春天,与植树联系起来,我们能感受到一种美好的情愫与意境在胸中涌动与形成.写道：“伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树.”是啊,春光烂漫处,童心也烂漫,在一年中最美的季节里植下一棵树,在一生中最美的时光里播下希望.“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步”,银铃般的笑声撞得人站不稳脚,快乐的脚步捎得心儿飞上云霄,意气风发的少年结伴去植树.明天,树苗会长成参天大树,这些孩子们不也成了祖国的栋梁之材?向着明天,才是金色的希望.所以,把握住整首诗的感情基调,体验潜伏在诗里的激情之流,生机与力量将会充盈于我们的心中.
　　最后,提一个美丽的建议,学生在春天的季节里学了这首诗,如果趁着春天,真的栽下一棵树,把诗文里的感动化为长久的期盼,生命的绿色将更为葱茏,生机盎然.