作业帮芦花荡导学案及答案
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/08 18:32:15
芦花荡导学案及答案
（一）学习目标：（紧盯目标,事半功倍）
1、复述故事情节,感知老头子的英雄性格.
2、展开想像,体味人物心理及故事的传奇色彩.
3、领悟文中景物描写的妙处,提高描写的能力.
4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌,培养学生的爱国主义情感.
（二）预习导航：（走一步,再走一步,你一定会找到那片海!）
1、情境导入：
教师精彩讲述抗日英雄机智勇敢的故事引入.
2、会读是学习的第一步,相信你也能读得有滋有味
（1）朗读课文,这些小小的字词你一定能顺利过关!
（采用讲传奇故事的口吻讲述,师范读一段）（内容见基础训练一、二、三）
（2）你还有何疑问?摘录在下面,考考你的同学,你也能成为一字之师!
3、借助资料书,你会很快掌握本课的相关常识的.快来试试吧!
（1）《芦花荡》的作者是__________,选自《 》,本文是他的“__________”,他的另一篇小说是《荷花淀》,写作年代是____________________.他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等,在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土,带着自然的清新纯朴,充满诗情画意.被称之为“ ”派.
（2） 阅读小说要注意把握哪三要素? 、 、 .
（3）小说的故事情节一般分为哪四个阶段?
3、先瞧瞧这些问题,带着它们认真默读课文,开动你聪明的大脑,相信你一定会解决的；如果有困难,和小组的同学商量一下.
（1）本文的主人公是谁?作者用哪些方法来刻画人物的?
（2）①故事主要表现老头子的什么性格?②并结合课文对其中一种性格举例详细说明.
①
②
（3） ①景物描写通常有哪些作用?②并且请从文中找出一处例子具体说明.
①
②
（4）根据小说情节发展的阶段,理清作者写作思路,复述故事情节.
5、下面的问题可有些难度,可能要花费你一些时间,人多力量大,组内讨论一下.别做胆小鬼哟!
（1）“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了.”从这句话里,你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?
（2）“苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像就是天上.”请你结合上下文谈谈对这句话的理解,并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情?
（3）结合课后练习三体会作者的语言特点.
（4）课后练习二.
6、展示设想：
围绕学习目标,结合刚才的感知与探究,你觉得有哪些内容需要展示,你想用怎样的方式精彩展示给大家呢?
拓展提示：
（1） 课后练习一第1小题.
（2） 课后练习二
（3）课后练习三
（4）当老头子说要杀死十个鬼子时,二菱的心理活动.
（提示：可以提醒易错点,可以重点强调,可以广泛联系相关的知识点,进行拓展提升,上挂下连,左顾右盼,生成你自己的展示内容）
第二课时（展示课）
一、 回顾导入
二、 分组展示：（大胆展示自己,我敢说,我自豪,我展示,我快乐!）
1、 学生组内交流展示题目或试讲.
我要展示的是：
预习导航中的内容随机定出一个小组来展示,其它小组补充、质疑.
其它小组重点展示本组的拓展提升或生成的知识
（教师积极参与、调控、及时提醒提升）
二、 我成功,我快乐；我失误,我反思
我的优点----我发扬：
我的不足——我改正：
第三课时（测控练习）
作 业 导 航 课课练：《芦花荡》复习篇
基础部分
一、给下列加点的字注音.
悠闲（ ） 疟子（ ） 苇塘（ ）寒噤（ ） 仄歪（ ）
泅水（ ） 飒飒（ ） 竹篙（ ） 舀（ ）
二、找出下列句中的错别字并改正.
①人们的眼再尖厉一些,可以看见有一只小船从苇塘里掌出来 （ ）
②老头子的身体往上窜了一窜,随着,小船很利害地仄歪了一下. （ ）
③拾起篙,撑了一下.那小船转弯末角钻入了苇塘的深处. （ ）
④鬼子们拍打着水追过去,老头子张皇失错,船却走不动. （ ）
三、选词填空.
① 可是假如是月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里 （A．撑 B．划 C．跑）出来,在淀里,像一片苇叶,（A．奔 B．走 C．超）着东南去了.
②夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这（A．阴森恐怖 B．阴森黑暗 C．暗无天日）的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要（A．堕落 B．掉 C．滴落）下来的样子.
③弯弯下垂的月亮,（A．挂 B．镶 C．浮）在水一样的天上.
④月亮落了,半夜以后的苇塘,有些（A．飒飒 B．瑟瑟 C．呼呼）的风响.
四、填空.
1、《芦花荡》的作者是 ,选自 ,他的另一篇小说是 《荷花淀》.
2、《芦花荡》的体裁是小说,小说的三要素是环境、情节、人物.其中前两者是为塑造人物服务的.本文的主要故事情节是 和 ,都具有传奇色彩.
4.老头子的性格核心是“过于自信过于自尊”,如何理解”过于”二字?
5、本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法?老头子具有怎样的性格特征?
五、在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利62周年的日子里,“记住历史,珍惜和平”成了青少年的共识.假如一位抗日老战士来到你的身边,你将对他说些什么?假如一们来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边,你又将对他说些什么?请围绕“记住历史,珍惜和平”这一主题,根据不同的对象,写 下你想说的话.
①我将对抗日老战士说：
②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：
课后反思：
参考答案：
1. 关于人物刻画：正面——语言、动作、肖像、心理（细节）……
侧面——第三者、景物烘托……
2.（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上,年龄将近六十岁了,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇塘里的部队输送粮食等.（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上,他对同胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤,他说：“等明天我叫他们十个人流血.”并且付诸实际行动.（3）还表现在他的过于自信自尊上,他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险.”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无一失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人.这些都体现了他的过于自信和自尊.（插入解决“这一性格在全文中起什么作用?答：这是老英雄性格的核心.这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分,自尊过分的意思.全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的.）（4）还表现在智勇双全的英雄行为.他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏.然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子.
3.景物描写的作用：渲染气氛,用自然环境暗示社会环境、烘托人物性格和心情、加强抒情韵味的作用.增强文章的生动性；推动故事情节发展.
体味：“敌人”“炮楼”,点明了环境气氛.“天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美.可是,在这美丽的周围,敌人的炮楼林立,封锁和监视着这片革命根据地.白天,这里一片死寂,连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”,只有到了深夜,才能听到它们“飞动和唱歌的声音”.字里行间,流露出作者的爱和憎.“苇子还是那么狠狠地往上钻”,把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来.
三、重点研读：
1、说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中.
2、这句话的意思是,面对凶暴的敌人,白洋淀的人民威武不屈,努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护,苇子俨然成了抗日利器.“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨.
3. 可由歌声想象战士的情绪,想象战士和部队的方方面面.具体的说,有老英雄不断送来柴米油盐,保障有力,给养充足,战士们身强力壮,信心充足.傍晚休息的时候,战士们放声歌唱起来.歌声是对敌人的沉重打击.
1、复述故事情节,感知老头子的英雄性格.
2、展开想像,体味人物心理及故事的传奇色彩.
3、领悟文中景物描写的妙处,提高描写的能力.
4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌,培养学生的爱国主义情感.
（二）预习导航：（走一步,再走一步,你一定会找到那片海!）
1、情境导入：
教师精彩讲述抗日英雄机智勇敢的故事引入.
2、会读是学习的第一步,相信你也能读得有滋有味
（1）朗读课文,这些小小的字词你一定能顺利过关!
（采用讲传奇故事的口吻讲述,师范读一段）（内容见基础训练一、二、三）
（2）你还有何疑问?摘录在下面,考考你的同学,你也能成为一字之师!
3、借助资料书,你会很快掌握本课的相关常识的.快来试试吧!
（1）《芦花荡》的作者是__________,选自《 》,本文是他的“__________”,他的另一篇小说是《荷花淀》,写作年代是____________________.他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等,在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土,带着自然的清新纯朴,充满诗情画意.被称之为“ ”派.
（2） 阅读小说要注意把握哪三要素? 、 、 .
（3）小说的故事情节一般分为哪四个阶段?
3、先瞧瞧这些问题,带着它们认真默读课文,开动你聪明的大脑,相信你一定会解决的；如果有困难,和小组的同学商量一下.
（1）本文的主人公是谁?作者用哪些方法来刻画人物的?
（2）①故事主要表现老头子的什么性格?②并结合课文对其中一种性格举例详细说明.
①
②
（3） ①景物描写通常有哪些作用?②并且请从文中找出一处例子具体说明.
①
②
（4）根据小说情节发展的阶段,理清作者写作思路,复述故事情节.
5、下面的问题可有些难度,可能要花费你一些时间,人多力量大,组内讨论一下.别做胆小鬼哟!
（1）“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了.”从这句话里,你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?
（2）“苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像就是天上.”请你结合上下文谈谈对这句话的理解,并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情?
（3）结合课后练习三体会作者的语言特点.
（4）课后练习二.
6、展示设想：
围绕学习目标,结合刚才的感知与探究,你觉得有哪些内容需要展示,你想用怎样的方式精彩展示给大家呢?
拓展提示：
（1） 课后练习一第1小题.
（2） 课后练习二
（3）课后练习三
（4）当老头子说要杀死十个鬼子时,二菱的心理活动.
（提示：可以提醒易错点,可以重点强调,可以广泛联系相关的知识点,进行拓展提升,上挂下连,左顾右盼,生成你自己的展示内容）
第二课时（展示课）
一、 回顾导入
二、 分组展示：（大胆展示自己,我敢说,我自豪,我展示,我快乐!）
1、 学生组内交流展示题目或试讲.
我要展示的是：
预习导航中的内容随机定出一个小组来展示,其它小组补充、质疑.
其它小组重点展示本组的拓展提升或生成的知识
（教师积极参与、调控、及时提醒提升）
二、 我成功,我快乐；我失误,我反思
我的优点----我发扬：
我的不足——我改正：
第三课时（测控练习）
作 业 导 航 课课练：《芦花荡》复习篇
基础部分
一、给下列加点的字注音.
悠闲（ ） 疟子（ ） 苇塘（ ）寒噤（ ） 仄歪（ ）
泅水（ ） 飒飒（ ） 竹篙（ ） 舀（ ）
二、找出下列句中的错别字并改正.
①人们的眼再尖厉一些,可以看见有一只小船从苇塘里掌出来 （ ）
②老头子的身体往上窜了一窜,随着,小船很利害地仄歪了一下. （ ）
③拾起篙,撑了一下.那小船转弯末角钻入了苇塘的深处. （ ）
④鬼子们拍打着水追过去,老头子张皇失错,船却走不动. （ ）
三、选词填空.
① 可是假如是月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里 （A．撑 B．划 C．跑）出来,在淀里,像一片苇叶,（A．奔 B．走 C．超）着东南去了.
②夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这（A．阴森恐怖 B．阴森黑暗 C．暗无天日）的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要（A．堕落 B．掉 C．滴落）下来的样子.
③弯弯下垂的月亮,（A．挂 B．镶 C．浮）在水一样的天上.
④月亮落了,半夜以后的苇塘,有些（A．飒飒 B．瑟瑟 C．呼呼）的风响.
四、填空.
1、《芦花荡》的作者是 ,选自 ,他的另一篇小说是 《荷花淀》.
2、《芦花荡》的体裁是小说,小说的三要素是环境、情节、人物.其中前两者是为塑造人物服务的.本文的主要故事情节是 和 ,都具有传奇色彩.
4.老头子的性格核心是“过于自信过于自尊”,如何理解”过于”二字?
5、本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法?老头子具有怎样的性格特征?
五、在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利62周年的日子里,“记住历史,珍惜和平”成了青少年的共识.假如一位抗日老战士来到你的身边,你将对他说些什么?假如一们来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边,你又将对他说些什么?请围绕“记住历史,珍惜和平”这一主题,根据不同的对象,写 下你想说的话.
①我将对抗日老战士说：
②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：
课后反思：
参考答案：
1. 关于人物刻画：正面——语言、动作、肖像、心理（细节）……
侧面——第三者、景物烘托……
2.（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上,年龄将近六十岁了,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇塘里的部队输送粮食等.（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上,他对同胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤,他说：“等明天我叫他们十个人流血.”并且付诸实际行动.（3）还表现在他的过于自信自尊上,他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险.”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无一失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人.这些都体现了他的过于自信和自尊.（插入解决“这一性格在全文中起什么作用?答：这是老英雄性格的核心.这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分,自尊过分的意思.全文情节,老英雄的全部功过,都是由这一点生发出来的.）（4）还表现在智勇双全的英雄行为.他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏.然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子.
3.景物描写的作用：渲染气氛,用自然环境暗示社会环境、烘托人物性格和心情、加强抒情韵味的作用.增强文章的生动性；推动故事情节发展.
体味：“敌人”“炮楼”,点明了环境气氛.“天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美.可是,在这美丽的周围,敌人的炮楼林立,封锁和监视着这片革命根据地.白天,这里一片死寂,连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”,只有到了深夜,才能听到它们“飞动和唱歌的声音”.字里行间,流露出作者的爱和憎.“苇子还是那么狠狠地往上钻”,把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来.
三、重点研读：
1、说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中.
2、这句话的意思是,面对凶暴的敌人,白洋淀的人民威武不屈,努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护,苇子俨然成了抗日利器.“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨.
3. 可由歌声想象战士的情绪,想象战士和部队的方方面面.具体的说,有老英雄不断送来柴米油盐,保障有力,给养充足,战士们身强力壮,信心充足.傍晚休息的时候,战士们放声歌唱起来.歌声是对敌人的沉重打击.