九十九分的苦恼,文中划线部分用了五个“比”字目的是突出什么?
来源:学生作业帮 编辑:作业帮 分类:综合作业 时间:2024/09/01 17:03:11
九十九分的苦恼,文中划线部分用了五个“比”字目的是突出什么?
我历尽坎坷,中年才得一女.望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴,我的心头洋溢着得意和欢快.她妈妈认为孩子比我漂亮,比我聪明比我有更好的气质,将来会比我有出息,至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈妈更是自豪,认为没有一个能和她并驾齐驱.
这种情感氛围中,我们对孩子寄寓了很高的期望.这期望近乎成为信仰.可是,等女儿入了小学,一年年往上升,这种信仰却一次又一次地遭到打击.最关键的是考试成绩,虽然孩子每次考试都在90分以上,但总不能使她的妈妈满意.在她看来,我们的孩子应该门门都100分才顺理成章,人家的孩子都能考到96分、97分,她感到不可理解.孩子每次拿了94分、95分回来,她脸上都没有笑容.有时孩子失误,只拿到八十几分,于是就有(1)引发引起 发生)一场暴风骤雨的可能.
每当这时,首当其冲的是孩子,平时各式各样的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿.这时孩子默默垂泪,可怜巴巴地看着我,那眼神显然是希望我马上相救.可是妻子也在看我,那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由.
夹在两种目光中的我只好装傻.
孩子自然拿我没办法,但她妈妈对孩子的数落却有了发展.原来用的是第二人称单数,“你总是”如何如何不听话,不久就变成了“你们总是”如何如何,最后干脆成了“你们两个人”如何如何.这时,我如果分辨两句,其结果“你们”会立即变成“你”.孩子解放了,批判的矛头便立即转移到我头上,指责我懒散,不爱整洁待人大大咧咧,买东西又贵又次,等等.怎么办好呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩,于是,我开始亲自辅导孩子做作业.苍天不负苦心人.不久后的一天,孩子放学回家,老远就喊着(2)(走 冲 迈)进门来了:“爸——爸!”我知道这肯定是好消息了.果然带来一个99分.
我大喜.待她妈妈下班回来,我努努嘴暗示孩子把考卷奉上.我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了.她往椅子上一瘫:你为什么就拿不回那最后1分!”
我大为震惊,本想顶回去:“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得.”但是我知道,这样意气用事绝对愚蠢的,只能破坏孩于成绩提高所带来的良好气氛.这时我想起有种幽默理论说,幽默的意义是缓解冲突,把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受.
我灵机一动,叹了一口气说:“都是我不好.”妻子奇怪了:“平时骄傲得不得了,这回怎么谦虚起来了?”
我说:“孩子学习成绩不够理想,不是她不努力,而是她的脑子不好,天生的笨.”
妻子有点不解,我继续说:“天生的笨,是遗传的原因.这有两个可能.第一个是你笨,这不可能.那就是第二种可能:我笨.我看这样说,还比较恰当.但是,这也并不能怪我.想当年,你找对象:满园里拣瓜,拣得眼花;拣了半天,捡个了傻瓜.你不怪自己,还要怪她.”
女儿捂着嘴巴笑.她妈妈也忍不住笑了.
我历尽坎坷,中年才得一女.望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴,我的心头洋溢着得意和欢快.她妈妈认为孩子比我漂亮,比我聪明比我有更好的气质,将来会比我有出息,至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈妈更是自豪,认为没有一个能和她并驾齐驱.
这种情感氛围中,我们对孩子寄寓了很高的期望.这期望近乎成为信仰.可是,等女儿入了小学,一年年往上升,这种信仰却一次又一次地遭到打击.最关键的是考试成绩,虽然孩子每次考试都在90分以上,但总不能使她的妈妈满意.在她看来,我们的孩子应该门门都100分才顺理成章,人家的孩子都能考到96分、97分,她感到不可理解.孩子每次拿了94分、95分回来,她脸上都没有笑容.有时孩子失误,只拿到八十几分,于是就有(1)引发引起 发生)一场暴风骤雨的可能.
每当这时,首当其冲的是孩子,平时各式各样的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿.这时孩子默默垂泪,可怜巴巴地看着我,那眼神显然是希望我马上相救.可是妻子也在看我,那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由.
夹在两种目光中的我只好装傻.
孩子自然拿我没办法,但她妈妈对孩子的数落却有了发展.原来用的是第二人称单数,“你总是”如何如何不听话,不久就变成了“你们总是”如何如何,最后干脆成了“你们两个人”如何如何.这时,我如果分辨两句,其结果“你们”会立即变成“你”.孩子解放了,批判的矛头便立即转移到我头上,指责我懒散,不爱整洁待人大大咧咧,买东西又贵又次,等等.怎么办好呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩,于是,我开始亲自辅导孩子做作业.苍天不负苦心人.不久后的一天,孩子放学回家,老远就喊着(2)(走 冲 迈)进门来了:“爸——爸!”我知道这肯定是好消息了.果然带来一个99分.
我大喜.待她妈妈下班回来,我努努嘴暗示孩子把考卷奉上.我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了.她往椅子上一瘫:你为什么就拿不回那最后1分!”
我大为震惊,本想顶回去:“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得.”但是我知道,这样意气用事绝对愚蠢的,只能破坏孩于成绩提高所带来的良好气氛.这时我想起有种幽默理论说,幽默的意义是缓解冲突,把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受.
我灵机一动,叹了一口气说:“都是我不好.”妻子奇怪了:“平时骄傲得不得了,这回怎么谦虚起来了?”
我说:“孩子学习成绩不够理想,不是她不努力,而是她的脑子不好,天生的笨.”
妻子有点不解,我继续说:“天生的笨,是遗传的原因.这有两个可能.第一个是你笨,这不可能.那就是第二种可能:我笨.我看这样说,还比较恰当.但是,这也并不能怪我.想当年,你找对象:满园里拣瓜,拣得眼花;拣了半天,捡个了傻瓜.你不怪自己,还要怪她.”
女儿捂着嘴巴笑.她妈妈也忍不住笑了.
《九十九分的苦恼》:I.B——AD——C 2.母亲对女儿的期望很高(母亲对女儿的夸赞,母亲的自豪等).基本意思相符即可.3.(1)引发(2)冲(3)高兴失望瘫5.孩子:不被妈妈理解,总受指责.她妈妈:女儿不争气,达不到自己的要扎“我”:女儿受委屈,自己左右为难.6.A7.要求:(1)不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准;(2)针度应试教育的社会弊端,说明实施素质教育的必要;(3)家长不要对孩子不切实际地苛求;(4)父母要正确对待孩子,注意教育方法;(5)孩子渴望得到父母的理解,渴望得到尊重;(6)希望家庭和社会能为孩子成才营造宽松的环境等.
九十九分的苦恼,文中划线部分用了五个“比”字目的是突出什么?
九十九分的苦恼原文
短文《九十九分的苦恼》?
九十九分的苦恼:文中画波浪线的语句中,“冲”字能否改为“走”字吗?为什么?
九十九分的苦恼体会简短地
九十九分的苦恼中作者写文章的用意
九十九分的苦恼,阅读答案联系全文从妻子孩子我三个角度说说九十九分的苦恼是什么
读了文中的划线的部分.
口技林嗣环 ,急作者这样写的目的是 为了突出‘一时齐发,众妙毕备’的气势,作者用了 的修辞手法 写出文中和少顷意思相近的
芦花荡 文中划线部分运用了什么方法刻画老头子的形象
《小石潭记》是按照什么顺序来写的?文中突出表现了“小石潭”的什么特点?
文中画波浪线的句子所用的修辞手法是 ,描绘了许多 意在突出什么?