反证法的几何例题

解题思路：通过全等三角形的判定定理SAS证得△BCF≌△ACD，则由“全等三角形的对应边相等”推知AD=BF．解题过程：同学您好，我是"简单生活"老师，非常高兴能为你解答本题！如对解答还有疑问，可在答

解题思路：利用全等三角形得出线段之间的数量关系解题过程：附件最终答案：略

反证法的步骤：1、假设命题反面成立；2、从假设出发,经过推理得出和反面命题矛盾,或者与定义、公理、定理矛盾；3、得出假设命题不成立是错误的,即所求证命题成立.矛盾的来源：1、与原命题的条件矛盾；2、导

解题思路：根据垂径定理进行证明解题过程：最终答案：略

你想要的经典例题是什么样的再问：高考方面的再答：逆什么时候要再问：现在啊再问：惊天明天给我也可以再答：再答：再答：再答：再答：再答：再答：再答：你需要圆的题目吗再问：想

格式为证：假设……不成立,有…结论根据已知条件找出矛盾得到假设不成立,因此命题得证.证明√2是无理数证：反证法假设√2是有理数,则√2必可表成：√2=p/q,p、q为不可约的有理整数故两边平方得2=p

ax*x+bx+c=0bx*x+cx+a=0cx*x+ax+b=0abc三个数不是0,求证这三个二次方程至少有一个有实数根已知a大于0,b大于0,且a加b等于2,用反证法证明(1+a)/b,(1+b)

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what?今天老师刚给我们出了这个题~还好认真听了用反证法：假设H是△VBC的垂心那么,连接BH并延长,交VC于D那么BH⊥VC,∵AH⊥面VBC,VC含于面VBC,∴AH⊥VC∵AH∩BH=H,且A

采用反证法.证明：假设(1-a)b,(1-b)c,(1-c)a都大于1/4因01/4b1-b>1/4c1-c>1/4a三式相加变形得3-（a+b+c)>1/4*(1/a+1/b+1/c)再两边乘2,变

哥们,几何题不好找,我给你出道题吧用反证法证明已知a+b+c＞0,abc＞0,ab+bc+ac＞0,求证a＞0,b＞0,c＞0.证明如下假设a＞0不成立,则a＜＝0,分两种情况讨论1当a小于0时,因为

例题没有,不过我觉得我的方法能对你有点帮助.每拿到一道新题目,首先要弄清它说的是什么,然后用自己的角度去想这道题的目的也就是考察的是哪方面的知识初中的大多数都是证明题吧对于证明题你只要用求证的往回推若

六边形ESGQSR即是绿三角形EFG所在的平面,截长方体所得的截面多边形.再问：谢谢，能再给些题目吗，我想练习一下，还有就是理论可不可以再说明白点？再答：先说一下理论依据吧。（借助上面的图形）例如图三

反证法依据的就是原命题等价于逆否命题,要证明这一结论,形式逻辑三个基本规律肯定都是要用到的.

我给你,==再答：再答：（1）取CD中点F，连结NF、AF、EF在菱形ABCD中AB//=CD则CF//=AE∴四边形AECF是平行四边形∴AD//CE同理EF//=AD又AD//=MN∴EF//=M

1.题目中的条件无法直接用上的2.要求证的结论是否定形式的就一名高中生来说,我认为初中用反证法的场合极少,只有在证明个别定理时用到,考试时几乎不用

在△PDC中,由梅勒劳斯定理,有（AP/PD）*（DC/CQ）*（QB/BA）=1又PQ平分∠CPD交CD于Q∴DC/CQ=（PD+PC）/PCQB/BA=PB/（PA+PB）代入上式有AP*PB/（

归谬法与反证法既有区别又有联系：其区别在于：第一,二者的目的不同.反证法用于论证,它的目的在于确定某一判断的真实性；归谬法用于反驳,它的目的在于确定某一判断的虚假性.第二,二者的结构不同.反证法的结构

设要证明的问题正确后,用该条件反推到已知条件,在证明的同时用公理取推,如果可以推出来就把问题解决了.如果推出不是该条件证明该求证的问题是错的

第一步：假设命题的反面成立.第二步：由假设作为条件,根据已知条件及学过的定义、定理、公理进行逐步的推理直至与假设或与某个己知条件或与学过的某个定义、定理、公理出现矛盾.第三步：从而判断假设错误,原命题