怎样提高中职教师职业道德修养

怎样提高中职教师职业道德修养

师德就是作为教师所应具备的道德品质.教师职业道德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设,从小的方面来说影响学生的身心健康发展.教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题,它关系到千百万青少年一代的健康成长,在全面实施素质教育的今天,加强师德建设显得极为重要.教师职业道德修养,在历史上有各式各样的方法.在社会主义条件下,人民教师职业道德修养方法尽管因人而异,从以下几方面谈一下自己的体会.
一、 不断学习进取,提高自身素质
作为社会中的一个成员,要自立于这个社会之上,就必须建立属于自己的、必要的和科学合理的知识结构,使整个知识体系呈“Ｔ”字型展开,其中横向表示要有一定的宽广度,包容多方面、多学科的知识,以满足工作、生活、交往等方面的需要；纵向表示要具备相当的精深度,在专业上深刻透彻,以满足更深层次的需要.换句话说,就是要做本行业、本部门的通才,做某些方面的专才,具有专与博的兼容性.
著名作家王蒙对学习有过精妙独到的论述,他说：一个人的实力绝大部分来自学习.本领需要学习,机智与灵活反应也需要学习.健康的身心同样也是学会了健康的生活方式,特别是健康的心理活动模式的结果.人生有许多困惑、许多悖论、许多选择,当你面临选择的痛苦的时候,你可以去学习,用学习抚慰你的焦虑,缓解你的痛苦,启迪你的智慧,寻找你的答案.学习归根结底是通向真理、通向知识、通向光明的抉择.
教师从事自己的教学工作需要不断的知识更新,这就要不断地学习专业理论和实践.同时,要做好教书育人的工作,提高自己的道德水平,也需要学习.加强学习,是教师职业道德修养的必要方法.
教师要认真学习,树立正确的世界观和人生观.不学习,就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会,认识人与人之间的正确关系,因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观.从根本上说,一个教师高度的社会主义师德觉悟,正是以正确的科学的世界观,人生观和革命理想为指导的.只有确立这样的科学世界观,人生观,才能坚定不移地热爱社会主义祖国,热爱和献身人民教育事业,自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起,把教育和培养好学生,为教育事业作贡献,看作人生最大的幸福和快乐,才能矢志教育,义无反顾,以坚毅不拔的精神,战胜前进道路上的一切困难,为人民教育事业而努力奋斗.
二、热爱教育事业,做好本职工作,是“师德”的思想基础.
人们把教师比喻为一支红烛,不断燃烧自己,照亮别人,这是教师的骄傲和自豪,也是对教师的最高奖赏.我们既然选择了教育事业,就应爱岗敬业,积极进取,开拓创新,无私奉献,尽职尽责地完成每一项教学工作.作为一名农牧业中职教师,要把自己所承担的专业课讲好,就得不断地深入实践,深入到田间地头,养殖场,了解生产中的问题,开展力所能及的研究,找出解决问题的方法,从中积累了专业经验,丰富到课堂教学,这样才能讲好课,才能培养学生的专业兴趣,培养出岗位用得上的中职技能型的人才.
三、 爱学生,尊重学生,是教师职业道德的最基本要求.
师爱是师德的灵魂.教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”.在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业.热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难.林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱.这种爱是神圣的.这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能.因此,师爱就是师魂.” 要坚持“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,真正从内心深处做到关心学生.
教育需要爱,也要培养爱.没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育.”这一教育名言也告诉我们,爱是教育的生命,爱学生是做好老师的关键.师爱是伟大的、神圣的.师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神.师爱是“超凡脱俗”的爱,这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量.那么,作为老师们应如何去爱学生呢?
爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解.这是做好教育工作、避免教育盲点以及实施因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件.
师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件.当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的精神力量.正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果.学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的更要爱；活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱.
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础.尊重学生主要指尊重学生的人格.教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的位置,但在人格上应该是平等的,这就要求教师应尊重学生的人格,而不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生就是要从学生的身体和心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真；信任学生就要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长.只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生信任感.尊重、理解、信任是培养学生自主品格的养料.
爱学生就是对学生负责,就是对家长负责,也是对教育负责.作为一个中职教师,我们有责任引领学生走进知识的殿堂,学到更多的专业知识；我们有责任引领他们张开理想的风帆,驶向梦中的彼岸；我们有责任引领他们插上智慧的翅膀,翱翔在无尽的天空.这就要求老师爱学生要深入的毫无保留的爱,要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱.对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任.师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智.不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途.俗话说,严师出高徒,但又要严中有爱.无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣,提高教学质量.
四、 教师要以身作则、为学生树立榜样.
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,都会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到；凡是要求学生不能做的,自己坚决不做.严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友.古语说：其身正,不令则行；其身不正,虽令不从.假如我们在人格上起不到榜样作用,学生就不会折服与你,我们也就无法用无形的人格魅力去征服学生,那就只有靠强制手段去约束学生,这样必然会产生师生之间的代沟.
完善自己,做学生的一个榜样,用自己的人格魅力去征服学生,这样你的威信才会与日俱增,而不是随着和学生相处,师生的代沟越来越深.
老师在课堂上对学生一句鼓励的言语,对学生发自内心的诚恳的一句表扬,都会使他们信心倍增,甚至影响一生.教师的一点善举,会使学生们无比的崇敬；教师的一点瑕疵,会使他们感到莫大的失望.教师的行为潜移默化地影响着学生,影响着他们的处世态度和人生观.所以一位教师的音容笑貌、举手投足,甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效楷模.教师的一举一动都会影响着学生,感染着学生,所以教师时时处处要以模范行为为学生做出表率.以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德.教师的榜样作用不是信口开河,而是贯穿在教书育人的整个过程中,反映在教师对学生进行思想道德教育,为人处世教育的过程中.教师榜样对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何奖励和惩罚制度都不能代替的一种教育力量,它对学生的成长发展,学校的教学质量和精神文明建设都起着不可替代的作用.
五、积极进取,提高业务素养.
有句话说的好,没有学不会的学生,只有不会教的老师.这就要求我们要树立终身学习的理念,不断地提高自身的素质,以适应现代的教育需要.首先要加强政治思想方面的学习.要以德育人.教师的道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用.其次要加强专业知识的学习.更应当树立终身学习的意识.无论是教育家,还是中外名师,他们都具备较深的文化底蕴,这与经常学习是分不开的.只有加紧学习的步伐,才能用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”.在师一日,便不可荒废半日.通过学习不断获取新知识,增长才干,适应当今中职教育改革的新形势.